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写真话 抒真情 ----------记一堂以“我为父母洗次脚”为话题的作文课 山东省莘县一中高二语文组 范爱琴 王学彪 课堂构想与设计 写作是表情达意，也是自我的心灵对话。所以，抒发情感要发自肺腑，发表看法要出自真实的认识。写作一旦过于功利，就容易失却自我，下笔往往言不由衷，为文造情。如果文章充满虚情假意，空话假话连篇，那不但是对别人的欺骗，也是对自己的欺骗。 在教学过程中，我发现学生的作文假话空话严重，缺乏真情实感，很多同学都在为文凑字，为文造情，这样的作文写出来不仅别人不愿意看，甚至连学生自己都不愿看第二遍。造成这种结果的原因是他们平时不注意观察生活，没有素材积累，所以只能写这样的作文来应付。在我们使用的选修教材《写作》（江苏教育出版社）中，第一个模块便是“修辞立其诚——写真话，抒真情”，为了培养他们的观察的习惯，让他们发现生活中的真善美，作文时写出自己的看法、自己的感受，结合教材，我设计了这堂以“我为父母洗次脚”为话题作文课。 以前，我们也许写过类似话题的作文，但当时学生只是借助例文或故事来编造，写得很肤浅，很空洞。因为很多情节都是别人的，他们没有切身感受，即使感动也只是感动着别人的感动。而这次作文课，我们先让学生活动体验，产生第一场景下的震撼，获取自觉地，强烈的，发自内心深处的感受，然后再让他们把这种感受连缀成文。这样不仅锻炼了学生的写作能力，而且形成了学生的感恩意识，充分体现语文工具性和人文性的统一。 二、 教学程序 第一部分 活动布置 利用周末布置活动，要求学生为父母洗一次脚。为了使活动真正落实，也为作文准备材料。每人发一张活动表。表格如下： 姓名＿＿＿ 住址＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 洗脚时间＿＿＿＿＿＿ 我的感受 家长意见 家长签字： 第二部分 教学过程 1.播放录音《背影》，营造氛围。 2.教师开场白 同学们，这些年来，在你最需要帮助的时候，是谁向你伸出援助之手？在茫茫的人海中，是谁是最关心你最疼爱你？你出门在外，是谁总在牵挂你惦念着你？是谁总是盼着你回家等着你吃饭？在你生病的时候是谁最紧张最着急？在你最高兴的时候是谁比你更高兴？在你最痛苦的时候又是谁比你更痛苦？同学们，面对为我们操碎心的父母，我们应该知道感恩。洗脚虽是小事，但带给我们的恐怕是心灵的震撼。下面就让我们一起听听你们的回声。 学生交流感受 刘建彩同学：十几年来，我与父亲之间的交流仅止于父亲问我成绩、在学校的生活情况，学费、生活费是多少。简单的一问一答外，我们平时很少交流。有的时候，我也希望父亲的一个拥抱，像电影上那样，可那毕竟是在电影里。 周末回到家里，终于，我还是开口了。装着轻松地对父亲说：“爸，我帮你洗次脚吧。”父亲的脸上先是诧异，然后笑了，便说：“好啊，好啊。你先去打一盆水来。”一切似乎是轻松了，我去打水，调好温度，然后，端到父亲身边。父亲已经脱下了自己的鞋袜，像个孩子一样坐在椅子上。我忙把水送到父亲的脚边，父亲的脚放进了水里。水溢了一些出来，我没有想到父亲的脚这么大。“温度怎么样？”我问。“正好正好！”父亲说。然后，再怎么办？我问自己。那双脚就在自己的面前，我想用手去触摸，心里却有些犹豫。 我不由自主地想：若干年前，自己的一双小脚在这样的盆里，是怎样的情景？白嫩，柔软，活泼如一条小鱼，在父母的手下仍不安分，将水溅了一地，得意地笑，直到他们生气。 而眼前的这双脚，是父亲的，宽大，粗糙，棱角分明，在水里却安静得有些羞怯。我跪下握住了父亲的脚，心里酸酸的。我第一次这么近这么近地看到自己的父亲的脚。触目惊心的是，脚的前掌和后跟都有硬硬的厚茧，有的地方裂开了一道细小的口子，里面有黑色的泥，让人想起那无尽岁月的万里风尘。它走过来，像一件活着的文物。我心里的那股酸，冲到了鼻腔。 父亲见我的样子，连忙将脚缩了回去：“好了好了，洗好了。”他胡乱得擦了两下，便开始往脚上套袜子。那双袜子，似曾相识，哦，是自己穿破了扔在家里的，却又被父亲穿在了自己的脚上。脚趾上的那个洞用粗线绞了几针，像一个写错了的字上面被乱画了几笔以示涂改过。 “我倒水去了。”我说。然后，我急急地往屋外走去，一路上，洒了好多水，也流了很多泪。 谢丽花同学：以前，在我们的内心深处，几乎都把母亲的艰辛，母亲的付出视为理所当然。面对母亲的含辛茹苦，我们除了感激，似乎已没有了别的表达方式。有时，常常在无聊事上放纵自己的性情，面对母亲的劝慰，却嗤之以鼻。每每这时，母亲便是一脸的茫然。???? 然而，当我替母亲洗脚的时候，带给我的震撼是无法用言语形容的。我竟情不自禁的跪下了，抚着母亲的双脚哽咽不止。我轻抚着母亲脚上的冻疮留下的疤痕，亲吻着被岁月磨损的脚，擦拭着被生活挤压严重变形的脚趾，泪眼模糊中，满是母亲蹒跚疲惫的身影。