iuü教案.doc

2 《i u ü》教学设计 【教材解读】 《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣， 【学情分析】 汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。 【教学目标】 　 1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。 　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 【教学重点】 i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】 读准i u ü的第二声和第三声。 【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、 u 、ü的四声，能直接读出他们带调的音。 【教学重点】 i u ü 的发音和三个韵母带调读。 【教学难点】 读准i u ü的第二声和第三声。 【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】 　　一、复习引入 　　1、游戏：神耳朵。 　　看老师的口形，说出a，o，e 　　小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片 　 二、教学单韵母i u ü 　　1、看图说话：图上有什么？ 　　这就是我们今天要学的iuü板书课题。 　　找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。 2、教学单韵母i u ü。 　　（1）看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？ 　　 一件衣服， i i i。 漂亮屋子， u u u。 小鱼小鱼， ü ü ü。 　　鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音， 　　小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。 　　（2）记住字形。 　　我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找吧！ 　　讨论交流： 　　一竖一点，i i i。 树上鸟窝，u u u。像只茶杯，u u u。 u上两点，ü ü ü。 （3）练习书写。出示四线三格中写好的i ”。请同学们观察i ”的占格位置。i可真淘气呀，身子在二楼，小脑袋都探到三楼去了。 师指导书写出i” 认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i”的笔顺。u一笔写成，住在二楼。先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。ü的，写什么再写什么？观察两个点儿的位置。 ，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。分组练习四声ü也戴上了帽子，ü的四顶帽子，你能听出来吗？ 师直接读ü组成的词语，生说找到了第几声的ü。 三、巩固练习 到今天为止，我们把所有的单韵母都学完了，快想想看，他们都是谁呀？数一数，一共有几个呀？ 他们是特别活泼可爱的拼音宝宝，特别爱戴帽子，戴上帽子后，你还认识他们吗？ 第二课时 教学： 1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写； 2、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学重难点： 掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。 aoe，小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣，一上课，就眼巴巴地看着我，等着我和他们做游戏，讲故事。我知道这是不能少的了，所以我在上课之前思考最多的，莫过于今天该讲个什么故事，既能让小朋友感兴趣，又能很好的结合教授的内容。又该设计哪些游戏，让孩子们一边玩，一边学习和巩固知识。事实上，在真正上课的时候，我便发现，只要你真正用心想靠近孩子，你便会发现，既是没有特别好听的故事和有趣的游戏，孩子们还是很感兴趣的。比如说，在教学单韵母“iuv”时，彩图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我先是引导学生看图，然后提问：“这是在什么地方？图上都有谁？”小朋友很快边回答上来了，我又提出更高的要求：哪个故事大王能根据这幅图给我们说个小故事呢？小朋友的积极性可高了