张晓明--教师培训机构的培训者队伍建设途径与策略.pptVIP

02 构建专业化的话语系统 培训者的比较优势与角色自信 培训者不仅要有指导教师发展能力，还要有区域培训规划实施能力 有别于中小学校长 03 走研培整合的 发展之路 03 走研培整合的发展之路 以研优培的成功个案 研培整合加速培训者发展 研培整合的前景描述 黑龙江省教育学院的研培整合 03 走研培整合的发展之路 研培整合的 基本认识 教研与培训，同样的服务对象--教师；同样的目标指向--教师发展；同样的工作方式--教师参与活动。教研与培训的机构融合、资源整合是更有效服务教师的战略抉择、战术选择。 教研员即培训者，是研培整合的人力资源保障，两种角色的深度契合，必将带来研培事业1＋1﹥2的发展绩效。 研培整合的体制必将实现由单位整合向部门整合的重心下移，研培整合的机制必将实现以研优培、以培兴研的良性发展。 03 走研培整合的发展之路 研培整合的 以研优培 1) 把教研关注的疑难问题转换为教师培训的核心专题，追求培训内容针对性的超越 2) 把教研活动的组织形式转换为教师培训的良好载体，追求培训方式有效性的超越 3) 把教研工作的业务骨干转换为教师培训的主体力量，追求培训队伍实践性的超越 4) 把教研积累的课改成果转换为教师培训的重点资源，追求培训价值应用性的超越 5) 把教研指导的常态职能转换为教师培训的延伸服务，追求培训成效发展性的超越 03 走研培整合的发展之路 研培整合的 以培兴研 1) 借助培训的需求调研拓展教研问题的发现渠道 2) 依托培训的课程设计推进教研热点的深入探究 3) 运用培训的有效方式激活教研骨干的发展潜能 4) 强化培训的传播功能加速教研成果的应用普及 5) 基于培训的专题讲座提升教研人员的专业品质 03 走研培整合的发展之路 研培整合的 机构设置 教研中心 语文研培部 数学研培部 外语研培部 文科研培部 理科研培部 语文研培部 艺体研培部 综合研培部 民族研培部 职成中心 英语研发部 师训中心 信息中心 干训中心 学前中心 242人 42 位处级 24 位正高 103位副高 03 走研培整合的发展之路 高端学术活动作 研培整合报告 《基础教育区域内涵发展的研培专业支持》(国家教育行政学院局长班) 《研培整合推动区域课改的龙江谋略》(全国教育局长峰会) 《研培整合：专业服务机构的体制创新》(全国教师发展高端论坛) 《推动区域课改的研培策略》(国培研培人员高研班) 《研培e整合：体制自信与发展自觉》(教育信息化高研班) 03 走研培整合的发展之路 省教研室、师训中心、电教馆 全国最大省级教研和培训机构 省教育学院研培e整合结构框架 03 走研培整合的发展之路 语文研培部 数学研培部 外语研培部 文科研培部 理科研培部 艺体研培部 综合研培部 民族研培部 师训中心 干训中心 教研中心 职成中心 学前中心 信息中心 师训中心 干训中心 教研中心 职成研培部 学前研培部 信息研培部 文理研培部 综合研培部 基础研培部 培训中心 教研中心 信息研培部 中学研培部 小幼研培部 省教育学院 市教育学院 县进修学校 省市县教师进修院校机构设置的初步构想 03 走研培整合的发展之路 【1】区域教师发展中心 【3】校本研修基地校 【2】内涵发展实验区 【4】省级名师流动站 【6】教研员发展学校 【5】省级学科中心组 师训中心 教研中心 各研培部 师训中心 各研培部 教研中心 四所市院 相关市院 各市学院 哈市学院 5个县区 各进修校 四市学校 样本学校 基地学校 哈市名校 哈市名校 省级名师 学科名师 项目 省级 市级 县级 教师 学校 研培专业服务“六大体系”结构线索框图 03 走研培整合的发展之路 参与省级课题 参与项目研发优先享有资源 展示交流平台 高端研修机会 担任学会骨干担任影子导师 经验总结宣传 职称评聘支持 参与省院竞聘 省院为学校提供的专业支持 常规教学调研 问题发现机制 年度疑难攻关 专项课题研究 培训实践现场 校本研修样本 学习贫源实验 资源研发基地 网络研培青干 研培经验辐射 省院与学校合作的专业贡献 扩大自主办学权限 给予办学条件倾斜 注重总结表彰推广 市县行政部门保障 夯实常态研培基础 指导研培项目实施 整合当地研培资源 市县研培部门配合 省教育学院 基地学校 基地学校 基地学校 基地学校 基地学校 基地学校 研培e整合省院与学校的协同创新与相关支持 04 培训改革发展的专业理解 国培改革的认识与理解 重心下移：管理与对象 混合式培训：多样化混合方式 常态研修：与教学实践深层融合 项目创新：网络与校本、置换 04 培训改革发展的专业理解 培训课程标准研制的国家谋略