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怎样上好初中物理概念课　　 　 　巧家县药山中学? 朱? 毅　　 摘? 要　　 物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。初中是系统正规物理教学的开始，因此，如何进行初中物理概念的教学，在教学中，遵循什么样的规律，就是初中物理教学的一个核心问题。本文从作者多年教学实践出发，应用现代教育理论，从物理概念的引入、建立、理解、深化和巩固、应用等几个方面对初中物理概念教学得出一些基本规律、方法和要求进行了探讨，并从中总结了一些基本规律和切实可行的方法。　　 关键词：初中物理? 物理概念? 教学? 基本规律? 方法　　 物理概念是客观事物的物理共同性和本质特征在人头脑中的反映，是物理事物的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且是构成物理规律和物理公式及理论的基础，学生在学习物理概念的过程中，如何使学生形成，理解和掌握物理概念，并使他们的认识能力在这个过程中得到发展，是初中物理教学的核心问题。因此，在初中物理教学中，物理概念教学是一个重点，也是一个难点。为此在教学中，对概念教学进行研究和分析，总结出物理概念教学的基本规律。现将如何上好初中物理概念课进行以下探讨：　　 　 　 1、概念的引入　　 　 　物理概念的形成过程是由物理现象，实验事实出发进行归纳、概括，科学抽象的过程，是由感性认识上升为理性认识的过程，因此，引入物理概念应该贯彻趣味性、直观性、科学性，方法的多样性原则。在具体的教学过程中，根据学生的接受和理解能力以及学生的年级差异采取由简单到复杂，由浅入深，由直观到抽象，由实际到理论等灵活多样的方法引入新概念，以激发学生的浓厚兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性和自觉性。因此，在物理概念教学中，应重视概念引入的重要性、必要性和准确性。　　 1.1 概念引入的要求　　 在概念教学中，要使学生明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念是用来解决什么问题的？只有让学生明确了这个概念引入的要求，才能调动学生的学习积极性。如：“密度”概念的引入，给学生一些体积相同、材料不同的长方体木块、铝块、铁块，让他们用手掂轻重，比较其质量，再取几个试管放入质量相同的不同液体，水、酒精、煤油，比较其体积的大小，使学生从中捂出物质的一个特殊性质，即“体积相同时，不同物质的质量不同：质量相同时，不同物质的体积不同”。接着提问学生“我们能根据物质的颜色、气味、更度来辨认物质，、但如果两种物质的颜色、气味、更度都相同时，还有什么方法可以区分它们呢？”于是，学生感到还有必要来寻找物质的新特性，从而领会到单位体积的质量来描述物质的这一特性，由此引入密度这个概念。　　 1.2 概念引入的方法　　 　1.2.1　 从生活中的典型实例引入概念　　 如：“压强”概念的引入，先列举学生在生活中的熟悉事例，用手往墙上按图钉，图钉就被钉进墙里，用锋利的刀切肉省力，而用钝刀切肉十分费力；当人们走在海滨沙滩上时，沙滩便留下一窜脚印；骆驼靠又阔又扁并且富有弹性的掌蹄，行走时不会被陷进砂里，故称为“沙漠之舟”，而牛马行走在沙漠中时，蹄子就会深陷在砂中。可见压力的作用效果既跟压力的大小有关，也跟受力面积的大小有关。为了比较压力的作用效果，从而引入“压强”的概念。　　 　1.2.2　演示实验引入概念　　 如：“浮力”概念的引入，先做演示实验，在弹簧秤下挂重物，用手向上托重物，弹簧秤的示数变小。分析由于重物受到向上的托力，才使弹簧秤的示数变小；在把重物放入水中，可观察到弹簧秤的示数也变小。分析由于重物受到水向上的托力，才使弹簧秤的示数变小，从而引入“浮力”概念。　　 　1.2.3　从学生已有的经验引入概念　　 如：“力”概念的引入，学生对力已经有了自己的亲身体验，从而抽象出力的物体性，进而引入力的概念。这样，学生对力的概念体会深刻，便于理解。　　 　1.2.4　用类比方法引入概念　　 如：“电压”概念的引入，先将请水流与水压的关系，再通过类比引入电流与电压的关系，从而引入“电压”的概念。　　 　1.2.5　从物理现象引入概念　　 如：“惯性”概念的引入，引导学生观察乘坐汽车的过程中，汽车突然起动，刹车、加速和拐弯时所发生的物理现象，通过分析引入“惯性”概念。　　 　1.2.6　通过物理故事引入概念　　 如：“大气压强”概念的引入，可介绍马德堡半球实验的故事，又如在引入 “磁场”概念时，可讲述我国古代四大发明之一 “指南针”的故事。通过物理故事，激发学生的学习兴趣，加深对概念的认识。　　 总之：引入概念的方法很多，上述只列举初中物理概念教学中最常用的方法。要根据实际情况，采用最恰当的引入方法，才能产生较好的效果。　　 　 　 2、物理概念的建立　　 　 　 物理概念的形成是由物理现象，实验和事实出发进行归纳，慨括，科