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怎样合理安排初中英语早读课? 摘要：听。说 读写是学习英语的四大环节。而“读”是语言输入的重要环节之一。《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。本文作者结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。 关键词：早读 指导 方法 一、英语早读课的重要性 1、众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，?尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。 2、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。 3 、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。 4、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。 二．合理安排英语早读课的方法 1、告诉学生每节早读课的任务 刚走上工作岗位的时候，作者对教学缺乏经验。在领读完刚学的单词和课文后让学生自由早读，发现除了少数自学能力较强的学生能安排好早读之外，大多数学生不知道干什么。漫无目的的东读一下，西看一下，而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样，导致30分钟下来，有的学生早读课毫无收获，长此以往，英语成绩提不上，学习英语的兴趣也会淡下来，造成恶性循环。针对这种现状分析，作者开始每节早读课让学生明确早读任务，以便读时有的放矢。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语。对话。重要句型。课文以及听力材料。还可以读优秀的作文。自己的课堂笔记及错题荟萃。对于成绩优秀的学生还可以给增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，如果有些同学觉得没什么可读了，也可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。一般这些任务来自于对新授课的练习于巩固。例如，新授课内容是语法，那么早读课上就要求对这些语法知识及做过的习题进行复习。同时在不同时期要求学生对同一知识进行反复复习，这样才能符合记忆的规律，帮助学生克服遗忘。除此之外，要鼓励学生完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行不时的复习，已达到温故而知新。 2、教师指导帮助和监督学生怎么读 （1）、选择多种方式来引导学生早读。 前5分钟教师领读或跟录音机读。让学生去反复模仿。这样可以训练语音语调的基本功，也可以兼顾英语基础差的学生 接下来的5分钟为齐读。这种朗读可以培养一个班集体的朗读水平，让大家读准。读好。读出美感，读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养出学生的审美情趣。发现有学生不都或读得不好要及时纠正鼓励学生大声的朗读，并注意语音，语调。停顿。爆破等现象。。这种方法不但能提高全班学生的口语水平还能培养学生学习英语的兴趣。 后10分钟为自由读。作者一般将学生分为小组，学优生和学差生互相搭配。根据本周学习内容安排学生背单词。或背对话，或背课文。同学之间互读互背。小组长检查本组学生，老师检查小组长。对表现突出，进步快的同学要及时予以奖励，对落后的要予以指导。对那些不积极参与早读课活动的学生要进行批评。学优生提前完成任务后，老师在给提供些些课外的优美文章，名言警句等指导其阅读。 中间10分钟可以灵活安排，有以下几种方法可以根据实际情况选择。 分角色朗读 这种朗读方法往往可以及其大多数同学的朗读欲望，是培养学生朗读欲望的极佳方式。 朗读比赛 在个人与个人，小组与小组，男生和女生之间，展开多种形式的朗读比赛。听磁带读，比谁读得有感情，比谁读得快，比谁读得声音大，换可以用录音的方法给学生录下朗读磁带，鼓励他们多读，把读得最好的一次录下来。早读时播放出来让同学听，找出错误。对于读得好的的同学要给予奖励，以此提高学生的积极性。同学们既感到新奇又想展示自我，积极性高涨，朗读效果有了明显好转。 玩游戏 复习课时可以利用早读课玩一些室内英语游戏。如单词