怎样培养职高学生普通话口语交际能力.docVIP

怎样培养职高学生普通话口语交际能力 摘 要 :怎样培养职高学生普通话口语交际能力? 通过以下途径来训练 1.普通话语音 2课堂提问 3朗读和背诵 4.演讲和辩论 5.复述和讲故事6. 创设交际 情境 7.综合实践活动 关键词 普通话口语训练 无论是过去的 《中学语文教学大纲 》还是现在的《中学语文新课程标准 》,都把培养中学生 听 说 读写 能力作为中学语文教学的总体目标 可是长期以来受应试教育的影响 很多学校的语文教学重读写而轻听说 因为中考和高考只考读写 不考听说 广大语文教师往往把大量的时间和精力花在培养和训练学生的阅读能力和写作能力上而花在听说方面的时间则少之又少 甚至连课本里安排的听说训练也取消了 这样就导致学生读写能力的增强 而听说能力尤其是说的能力即普通话表达能力的减弱 再说职高学生大多在初中时学习成绩较差 没有受到教师的重视 不少学生又忙于专业培养 忽视口语交际的练习 有的学生出于性格或心理上的原因在公共场所不敢说或者想说而说不出 总是沉默寡言 久而久之 他们的普通话口语交际能力受到严重影响。但是，现代社会对于人们口语交际的要求越来越高 如果我们不对职高学生进行必要的口语训练 他们就难以适应社会的需要 那么怎样培养和训练职高学生的普通话口语交际能力呢 下面就我在语文教学中的实践说几点看法 一 加强对学生普通话语音的训练 首先 复习 汉语拼音方案 掌握 21个声母和35 个韵母的正确发音方法 掌握阴平 阳平 上声 去声 轻声这 5种声调的不同读法 然后 语文教师印发一些普 通话语音练习材料 包括声母和韵母的组合拼读 特别是平舌音与翘舌音 前鼻音与后鼻音的区别 各种音变规则 轻声和儿化现象 还有常用字 词的拼读 以及一些优美文章的朗读等等 教师指导学生反复练习 在学生练习的时候 教师仔细观察 发现哪位学生读得不对 就及时予以纠正 练习一段时间之后 就对每个学生进行普通话语音测试 分出等级 鼓励先进 鞭策落后 通过练习和测试 很多学生普通话语音的准确率大大提高了 即使基础差一些的学生 也会有明显的进步 二 在课堂提问时 训练学生的普通话表达能力 教师认真备课 把握教材 精心设计提问 让学生 在回答问题时得到口语训练 这种方法可结合课文进行 它十分简便易行 我们高中课文编排每个单元的内容都有相对的集中性有反映家庭生活的 有反映学校生活的 有反映社会生活的 有反映科学知识的 作为教师可结合书上的内容 要求学生回答与课文内容相近的一些问题如学习了 包身工 一文后 要求学生说一说自己对课文中 芦柴棒 等包身工的悲惨遭遇的看法同时要求学生说说现实社会有没有类似的事情 如果有 谈谈是什么原因造成 有什么解决的办法 这种训练方法主要是引导学生热爱生活 关注生活 培养他们在生活中辨别是非 善恶 美丑的能力 让他们敢于面对生活表达自己的真情实感 另外也锻炼了他们组织语言和概括语言的能力 再比如上 《关于父亲的故事 》一文时 我通过自己的认真备课 学生认真的预习 向他们提出问题 第一位父亲为什么这么勇敢 第二位父亲为什么如此失败 第三位父亲为什么这样自豪 两个女儿的言行有什么不同 表现了她们怎样不同的思想品质 如果你当时在场 你会怎么做 现实社会中 有这样的事吗 对此你有什么看法 这些问题的提出 无疑是 一石激起千层浪 学生积极踊跃地回答问题 在这回答问题的过程中自然就训练了学生口语的表达能力同时培养了学生分析问题 解决问题的能力 三 经常对学生进行朗读和背诵的练习 我们语文课本中所选的内容大多是名家名篇 教师应指导学生多读这些名篇 这些作品都是口语训练的范文 有些精彩片段还可要求学生背下来 我们知道 朗读是训练学生说话技巧的好方法 不可忽视 教师可以在朗读上给学生做示范 指导学生学会朗读的技巧 如轻重音的把握 节奏快慢的处理 高低音的变化过程等 朗读时尽力做到语言流畅 字正腔圆 感情充沛 有声有色 该激昂时激昂 该愤怒时愤怒 该忧伤时忧伤 教师还可以有计划地向学生推荐一些优美短小的现代散文或诗歌 并用抒情的语调朗读给学生听 或与学生一起欣赏配乐朗诵 通过声情并茂 抑扬顿挫的朗读 营造美的气氛 感染学生 影响学生 激发学生的兴趣让学生在欣赏中陶冶情操 在朗读训练中加强口语表达能力 改变羞于讲话的现状 当然 背诵也是一种古老的口语训练形式 它既可以积累大量的语言材料 又可以强化记忆力 还可以锻炼口语表达的能力 不过在学生背诵前 教师应指导学生掌握背诵的方法 即在理解内容的基础上记忆 在了解结构层次的基础上背诵 学生背诵时只要心口并用 就一定 使其言皆出吾之口 像流水那样自然流泻出来 使其意皆出吾之心 另外像成语 名人名言 格言警句 古诗 歇后语 往往是语言简洁 含义隽永 如果学生背得多了 说话时就能自然流露于口中 四 经常对学生进行演