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怎样让学生学好语文 长沙市开福区国庆二学 李礼 时光荏苒，我已任教语文多年了。我喜欢当语文老师的感觉。从说每一个词、每一句话开始，带着孩子们朗读，精心设计课堂，把游戏、表演融入学习中……我和孩子们一起用心去体验祖国语言文字的魅力，感受大自然的生机与美丽，观察自然和社会……感觉自己也随着孩子们一起成长，让我体验到了语文教学的乐趣。现将自己在教学中的一些感悟写下。 一、语文教师的语言要有魅力。 我常常回忆自己当学生听课的情景，真正给我留下深刻印象的，无一不是除了自己知识渊博还有着很好的“讲功”的老师，而大多数是语文老师，那优美的充满诗情画意的语言，那激人奋进的语言，至今仍萦绕耳际。会讲，可以使学生迷恋语文，这是学好语文的前提；会讲，更是锻炼了老师自己，也给语文课堂注入了无限生机和活力。这便督促我在教学工作中注重自己的说话艺术，不断地磨练自己。一次，我有幸听了语文教育家家贾质敏老师的课，上的是《“我不怕鬼”》。课堂上朗读贯穿整个课堂，主要的知识点是在老师的引导后讲出来的，整个课堂的教学语言十分精妙，妙语迭出，正因为有他的妙语启迪，才激起学生阅读的兴趣，思维的浪花。我想：“爱屋及乌”，老师的语言精彩，一定会令学生喜欢你的。当学生喜欢语文老师的时候，他就已经悄悄地爱上了语文课。因此，语文老师要有“语文味”，语文老师的语言更要有魅力，那老师的话语就如那涓涓细流浸润学生的心田。 二、努力让学生喜欢语文。 学习语文，自然离不开字、词、句、段、篇的学习，这是语文教学之本。怎样让学生喜欢语文这门功课呢？肯定离不开语文老师的引导。在教学中，我是这样做的。 （一）教给学生方法，让学生学得轻松。 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”我认为，在语文教学中，“授人以渔”的“渔”指的就是让学生会听、会说、会读、会写。就拿“会读”来说吧！新课改赋予了阅读教学新的思维：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造的过程，正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦”。我在教学中，要求学生读书做到眼到、口到、心到。要读准字音，读通句子，读出语气，读出韵味。常采用范读、分角色读等方法提高学生的朗读技巧。再细读，进行揣摩、欣赏、背诵，提高学生的感悟能力。有了好的方法，养成了好的习惯，学生学习起来就轻松多了。 （二）开展丰富多彩的活动，激发学生学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师。” 我们的《小学语文新课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。我在教学中，根据班上学生实际情况，开展了“书香浸润童年，快乐伴我成长”课外阅读的活动。班上每个同学都有自己课外的《阅读记录卡》，在班上设计了“图书角”，定期张贴“好书推荐”“名人名言”“读书感悟”“我的日记”等，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。在活动中，学生快乐读书，养成了良好的读书习惯，与经典为友，与博览同行，开拓了学生广阔的视野，丰富了学生的生活，从而也促进学生更加喜欢语文这门功课，激发了他们学习的兴趣。 （三）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 （四）、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《