打造迷人的第二课堂基地——对浙附高一学生的个案调查1.docVIP

打造迷人的 第二课堂基地 课题名称：打造迷人的第二课堂基地 学校：浙江大学附属中学 班级：高一（2）班 指导师：林小青、徐伟 组长：张明珠 组员：罗嫣怡、张哲琦、徐灵琳、邵奕清、范逸群 执笔人：罗嫣怡、张哲琦、徐灵琳、邵奕清、范逸群、张明珠 研究时间：2012年1月23日至2012年3月10日 打造迷人的第二课堂基地 ——对浙附高一学生的个案调查 杭州浙大附中 组长：张明珠 组员：罗嫣怡、张哲琦、徐灵琳、邵奕清、范逸群 【摘要】第二课堂，总是随着假期来临。期间，我们可以到各种场所参观，增长见识，开拓眼界。但是在第二课堂的活动地点，我们总是很难看到高中生的身影。而我们这次所研究的是我们浙大附中高一学生对于第二课堂活动的看法以及他们对于这一活动不热衷的原因。我们通过对其的调查，试图找到原因所在，并想出解决方案。经过调查分析，我们有以下几点建议：1.第二课堂活动期间适当减少作业量；2.第二课堂的活动尽可能的丰富多彩；3.适当提高第二课堂的广度与深；4.加强对学生们的宣传教育；5.学校要重视第二课堂；6.第二课堂活动基地可适当发放小礼品；7.学校可以让学生进行活动之后写一篇小结等。 【关键词】打造；第二课堂；浙附高一；迷人 一、课题研究的目的和意义 为积极推进和全面实施素质教育，繁荣校园文化、活跃学生的文化生活，培养学生的个性特称和能力、提高他们的综合素质，使他们成为对社会有用的人才，我们开展了第二课堂活动。 首先我们在开展第二课堂之前还必须了解第二课堂。第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动， 是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。“第二课堂”是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，建立教学与交付科学关联，发挥交付工作的积极作用；“第二课堂”是一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作；“第二课堂”又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才；“第二课堂”又是一个文明，健康，科学，结构开放的个人成长空间以及与之相关联的光利于服务的综合制度结合体。 第二课堂的宗旨是丰富学生除课堂书本知识以外的阅历，让学生深入社会，深入生活为成为社会中的人才而打好基础。然而第二课堂的举办是否同人们想象的那样，为学生服务，为社会服务呢？伴随着这一疑惑，我小组对第二课堂开始了研究调查，并发现其结果是否定的。每当有长假，同学们便开始抱怨第二课堂。可见，第二课堂的开展，不但没有为同学们 1 提供很大的帮助，反而因为其形式的拘泥，而成了学生们的负担，影响是比较消极的，也许是与其初衷相背的。 在素质教育全面展开的今天,中学图书馆在教育教学中所起的作用已不是一般意义上的配合作用,而是起着促使素质教育向纵深发展的推动作用。让学生凭藉图书馆的图书、信息资料、报刊文献等,可以平静地与孔子、鲁迅促膝交谈,可以站在牛顿、爱因斯坦的肩膀上探索科学的奥秘,还可以追随徐霞客、李四光的足迹领略山川之美,叩醒冰川之梦,成为精神财富的主人。要全面提高学生的素质,就必须利用图书馆这一实施素质教育的“第二课堂”,吸引学生的目光,使他们从应试的题海中抬起头来。总之,只有让图书馆的职能得到最有效的发挥,才能使其更好地为素质教育服务。 二、第二课堂构建应该遵循的原则 如何建设好第二课堂，充分发挥第二课堂的作用，则成了不少高校显露积极的探索和成功的经验，关键是在持之以恒、增强特色上下功夫。为此，加强高中院校第二课堂建设要遵循以下主要原则：（1）尊重主体性。坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，把促进学生的全面、协调、可持续发展作为第二课堂建设目标，一切为了学生，鼓励个性发展，积极为学生健康成长、成才搭建平台，营造良好的育人环境，努力培养德、智、美全面发展的高素质技能型人才。（2） 针对差异性。坚持“只有差异、没有差生”，“人人有优势、个个都能成才”的人才观，“多一把尺子量人”，“面向人人”的教育观，努力满足学生个性发展需要，充分提供可供选择的第二课堂“菜单”，为学生架设通向成功的桥梁。（3）增强职业性。要关注学生的职业素质的提高和未来职业生涯的发展，将职业理想、职业技能、职业人文精神融入第二课堂建设之中，积极提供实践锻炼的平台，努力增长学生的才干。（4）激发自主性。要使学生真正成为第二课堂的主体，关键是在激发学生自主性上下功夫，相信学生、依靠学生、尊重学生的创新精神和学习热情，让学生在其中学会做人、学会求知、学会做事、学会生存，进一步增强第二课堂的吸引力。（5）突出主导性。学校要加强领导，高度重视第二课堂在创新人才培养中的作用，切