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探讨小学体育课堂“组织教法”的研究
在小学体育教学中，良好的组织教法可以激发学生学习热情，改善课堂教学氛围，提高教学效果。反之，如果组织教法运用不当便会使教学变得空洞、乏味、无趣。可见，组织好教法是上好体育课的关键。但由于目前体育课堂组织教法形式多样、鱼龙混杂、良莠不齐给教学带来了一定的障碍，也满足不了当今小学生对体育运动与日俱增的渴望和需求。本文认为，在小学体育课堂教学时要对组织教法进行优化选择与创新运用，例如对学生身心特点与教材内容相结合、师生角色地位扮演、教学条件利用等依据进行优化选择，同时分别提出师生方面的艺术法、偶像法、创先争优法、生活流行法等创新运用，使小学体育课堂达到最大的教学效果。
1.研究目的
在新课程背景下如何体育课堂教学的成为当前体育的热话题。教是指为达到教学目的实现教学内容运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动体育学生在体育教学过程中知识与个性最大程度促进全面发展教材内容繁多各种教材特点模仿注意力总之，教师在教中要根据情况规律教师的语言
2.2.3引导法的创新运用
引导法就是教师各种手段学生的水平打破学生原有的认知水平他们新的认知可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。We Are One (Ole Ola)》引入课堂，这些带有时代气息和青春活力进行教学的生活流行法，能促进学生身心健康发展，能有效地激发学生对体育课的学习兴趣。
3.结果与分析
3.1对体育课组织教法的优化选择能最大限度满足教学需要
体育课组织教法是体育教学的重要形式是学生获取体育技能、锻炼身体、培养多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。实现课堂组织教法效益的最大化
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