提高中学生学习英语兴趣策略.docVIP

（2012第四届行知杯二等奖） 提高中学生学习英语兴趣策略 初中英语作为一门主课，它的分值很高，在考试中的位置占很大比重。作为农村中学的英语老师必须帮助学生努力学好英语，切实提高他们的英语成绩就显得格外重要。为了更好地解决贯彻新课标在农村中学教学过程中碰到的问题，作为教学一线的教育工作者，必须正视现实，在平常的教学实践中去探索，并找出一条符合自己实际情况的教学方法。 关键词：提高 学生 英语 兴趣 兴趣是人们力求认识事物和爱好事物的倾向兴趣是最好的老师，在英语学习中尤其如此。许多学生认为学好英语是一件难事，因为他们缺乏听说英语的语言环境，缺少课后英语交流的机会。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接关系到学习效果和教学效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。　 微笑教学法。课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。老师的微笑可以帮助学生消除恐惧心理。学生无论在智力上，还是心理上都存在个性的差异。智力的好与坏、反映快与慢、积极主动与消极被动、大胆与胆怯等都体现在不同的学生身上。有些学生智力好又大胆主动，有些学生智力差但同样大胆主动等等。心理学认为“发挥情感的积极作用，可以激发学生学英语的兴趣。”为此，作为教师，应善于观察和了解每个学生，关心学生并建立良好的师生感情。在教学中，老师应面带笑容，给学生一种和蔼可亲的感觉，如对不能立即回答老师提问的学生，可先给予。教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it will next time.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬 鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。　　　　 在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课闪,使用情景交际性游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师要精心准备,周密组织,那么效果会锦上添花。直观教学法。如上课时教师应准备好必要的图画、卡片等。选择实物、挂图、简笔画、卡片、幻灯录音、资料等直观手段进行教学。这些实物直观手段的运用能使所学内容一目了然。如，在拼写和发音教学中，可让学生；在阅读教学中可充分利用简笔画或幻灯片，让学生从整体上把握文章内容而不因生词所困。实践证明,在交际训练的初始阶段,教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景,提供一些有用词组和句型,能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬,从而迅速进入角色,更好地理解适应交际训练。根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“verygood”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学会话时，我就先告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组或个人。这样就激励学生抓紧记忆，争夺取胜。中学生都有爱表现自己的特性。而表演本身就是一种让学生熟练掌握课文、增强造句能力、提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师是一个示范表演者，通过适当的表演，让学生充分理解所学的语言教材；在对学生进行训练的过程中，教师则是一个组织者，一个导演。 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因为“金山”也有挥霍一空的时候，但如果掌握了“点石成金”之术则可以终身受用。掌握了好的学习方法就可以起到事半功倍的效果，学习方法的妥否对学好英语起到至关重要的作用。鼓励学生大胆开口，多听录音机多模仿，课上课下多用学过的英语交流，生活中的情景能用英语表达的尽量用英语去表达。还要学生养成课前预习、课后巩固的自学习惯，在学习上真正让学生做到学得主动、学得轻松、学得扎实。 教师在设计教学活动时要有明确的目的，所有教学