教学反思4小学英语课前预习对新课教学的作用.docVIP

小学英语课前预习对新课教学的作用 新课程提倡课堂教学的有效性，古人云：“凡事预则立，不预则废”。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们掌握学习的方向、采用科学的途径，提高学习效率而且还有助于他们形成自主学习的能力，为他们终身学习奠定基础。、学生通过课前预习习惯培养，提高了学生的认读能力。以前课上检查学生认读单词，只有学生读更别说读课文，进行语言交际的训练了。大部分学生出现掉词、错音、声音不洪亮的现象。预习之后，大部分学生都能够正确、流利地读单词和重点句型，并能进行相关句型的操练。 、通过课前预习培养，学生课前搜集整理资料的能力得到提高，对于不认、不懂的单词和句子，能够通过查字典、网上查资料等方法解决，能够与家长合作提高搜集资料的效率。 、通过课前预习培养，学生的合作交流能力得到提高。学生能够根据各自的预习情况进行小组交流，完善解决自己在预习环节中提出的疑难问题。 ?）help -- _______ have -- ________ paint -- ________ make -- ________ take -- ________ Step 3. 翻译。 He helped people. _______________________ He had a paintbrush. ___________________ _______________________. 这个老人没有食物。 _______________________. 他拿走了马良的神奇的画笔。 _______________________. 他用神奇的画笔画了金子。 Step 4. 读故事，排序号。 ( ) Ma Liang painted food for the old woman . ( ) Ma Liang was a good boy. ( ) Ma Liang had a paintbrush. ( ) The bad man painted gold. It made a snake. ( ) The bad man took Ma Liang’s magic paintbrush. Step 5. 通读全文，尝试理解全文意思。 在上新课的时候，首先让孩子们在小组内分享和探讨预习的成果和疑惑，然后我检查了孩子们的预习情况，刚开始只有2个人高质量的完成预案，慢慢地到了5个人，现在有12个人可以独立并高质量地完成预案，所有的孩子通过自己的努力，小组的合作学习之后，都能认读单词，大部分孩子还能操练句型了。因此可以说课前预习是一种很好的培养学生自主学习能力的手段之一。更加体现和发挥了学生的学习积极性和主动性,完全贯彻了新课标的理念《英语新课标》指出:低年级英语教学的目标就是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是良好学习习惯的基础,它对培养学生终身学习的能力具有特殊的重要性 预习能提高学生学习的兴趣,增强学习的自信心小学生非常渴望成功,尤其是低年级的学生,他们最希望得到老师的表扬。因此在新授课前或新授课中,老师若能让他们有机会表演一下自学的收获,他们是非常积极的在表演的过程中,学生的学习兴趣会不断提高。 ，降低新授知识的难度英语教学是在创设一定的情境进行的，往往在遇到一些抽象的单词时，无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易，水到渠成，而且记忆深刻。，预习让学生听课“胸有成竹”“学起于思,思起于疑”。 在过程中,学生会独立解决一些力所能及的问题,同时也有助于发现学习中的重点、难点,使学习效果事半功倍。它可促使学生主动地去学习知识,增强对知识的探究;它为课堂学习提供了良好的心理氛围;积极的、活跃的探究心理能最大限度地发展人的潜能,提高人的智能并在很大程度上提高了课堂效益。新课的课堂容量大,密度大,节奏快,如果没有进行有效的课前预习,课堂上就只能是被动地接收信息,无法积极主动地参与课堂活动,那么,课堂时效性难以实现。所以,只有认真预习,然后带着问题听课和积极质疑答疑,目标明确了,主动性、创造性才能得以发挥,课堂效果才能显著提高。作为教师,我们必须常检查、常督促、常反思,培养学生良好的预习习惯。课前,我们要下一节课的教学目标、重难