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即墨市环秀三里庄小学语文学科课时备课表 语文学科 五年级下册 第26课 课题 26灰椋鸟 课时数 3 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情 基础知识的易错点 读准“椋、椭、栖”的字音，正确书写“椭、喧、栖”。 切入点和 主线问题 一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？　　是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ 1、灰椋鸟的图片。 2、作者的简介 语言文字 训练点 1、 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 2、“大部队’便排空而至，老远就听到他它们的叫声。 3、归林后的情景。 需学习的 表达方法 及出处 学习比喻句、拟人句出自课文的4、5自然段。 学习“好像……又像”句式。 体会分号的用法出自第4自然段。 可以进行的练笔训练点 1、用“好像……又像”，“似……如……”造句。 拓展阅读 作者的简介 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音、课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。 、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 易读错字：椋 椭圆 栖息 多音字：翘 和 2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。 3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学 教师点拨强调“翘首”的“翘”读二声； 简介：徐秀娟，这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。 【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。 3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？ （1）指导学生说简练、完整，讲明起因、经过、结果 （2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法，要在每篇课文中加以运用，使学生形成定势，真正掌握方法。但本文更适合从起因、经过、结果的顺序来说。 （3）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。（关注全体学生，尤其是学困生的学习） 【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。 4、初步质疑： 一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？　是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。　　6、出示。　　（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）　　（2）这样的顺序体现在这样几组词上：　　填空：　　从“一开始”写到“几分钟”。　　从“一小群一小群”写到“_______________”。　　从“先回来的鸟”写到“______________”。　　（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？　　（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？　　“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。　　指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。　　7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。