教案《诚实的检验》.docVIP

《第十三课 分数的品质》 第一框 《诚实的检验》教案 孔滩镇中 邹文海 教学目标： 1、情感、态度和价值观：培养诚实品质，在学习和参与社会活动的过程中要自觉遵守道德，维护公平公正。 2、知识与技能目标：掌握诚实的重要性；认识考试作弊的危害性。 3、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题能力，通过学生自主合作学习，教师引导，初步培养学生运用知识的能力。 教学重点：诚实的重要性；作弊的危害。 教学难点：“吃亏是福”；分析作弊现象。 教学过程： 教学环节导入1. 教师：关于考试和分数的问题，我们在前面已经做了很多的研究。今天，我们要从另外的角度继续研究考试的问题。下面是一些人关于考试的看法，我们一起来看看他们说得是否有道理。 (1) 分数反映了一个人的勤奋程度。 (2) 分数反映了一个人的聪明程度。 (3) 努力能取得好成绩。 (4) 分数高低无所谓，关键是要诚实，考试作弊是最大的耻辱。 (5) 考试时不作弊者是傻瓜。 2. 学生交流对分数品质的看法。给出下面一些反映分数品质的词，让学生给它们排队。 努力 勤奋 诚实 信心 拼搏 公平 聪明 执著 认真 竞争 合作 活动提示：可以根据学生给这些词排队的情况，给每个词计算等级平均数，然后计算出这些“品质”的平均等级。 3. 教师总结：通过刚才的活动，我们可以看到，在同学们的心目中，对分数最重要的品质的评价是不同的。有的同学认为，分数体现的最重要的品质是勤奋，有的同学则认为，分数体现的最重要的品质是自信。但是，有两个对于我们大家都非常重要的品质，就是“诚实”与“公正”。教学意图提出“分数品质”的概念，引导学生从另外的角度认真对待考试。教学环节一、分数与诚实哪个更重要1. 学生阅读教科书第104页的资料，判定吴欣的80分与周玲玲的90分哪个品质高，有价值。学生讨论2. 阅读，进一步认识诚实的重要性。 考生有下列行为之一者视为作弊，考试作弊课程的成绩记为零分，半年内取消其本门学科重修考试的机会，并且，给予警告处分，情节严重者，给予记过处分：①使用夹带材料者；②抄袭他人答案或者将自己的答案让他人抄袭者(包括雷同卷)；③有意撕毁试卷者；④犯有所列违纪行为2项或2项以上者。 由他人冒名替考，属有准备的作弊行为，对替考者和被替考者都将给予开除学籍的处分。 如果某生在历次考试中出现考试作弊行为达到2次将给予留校察看处分，2次以上者，将给予开除学籍的处分。 讨论：为什么对考试作弊的处理这么严厉？这样做有什么意义？ 3. 教师总结： 其实我们对作弊现象深恶痛绝。想一想，如果作弊得不到惩罚，成为一件轻而易举的事情，不仅使考试失去公平，而且会纵容这些作弊者的不诚实行为，使他们的道德观发生动摇甚至瓦解。教学意图通过活动培养学生诚实的品质，树立正确的荣辱观。教学环节 教学环节作弊的“利弊”辩论赛活动意图：让学生通过自己思考并交流考试作弊的利与弊，从达到对考试作弊行为的正确认识。 活动过程：第一步：将学生分成两大组，第一组为“支持作弊组”，第二组为“反对作弊组”。 第二步：两组学生分别讨论本组的观点以及支持本组观点的理由、反对对方的理由。各组要将本组的观点、理由、证据等整理清楚，并且一一列出来。 第三步：正式辩论开始。每组派 4 名代表参辩。 组织开展辩论活动在辩论的基础上总结出考试作弊的几大危害。 (1) 作弊的学生“做贼心虚”，由于害怕被发现而心情总是很紧张，特别是当老师看自己或走近自己时，更是心跳加快，血压升高。这不但影响自身水平的发挥，也有损心理健康。久而久之，作弊的学生还会形成“贼头贼脑”的不良行为习惯，影响人际关系和良好个性的形成。 (2) 作弊后会产生心理矛盾，心里总感到不踏实，甚至感到内疚。为缓和内心矛盾，作弊者常常寻找各种借口，为自己的作弊行为开脱。久而久之，会养成撒谎等行为习惯。 (3) 多次作弊后如不被发现就会胆子越来越大，带着这种不健康心理走上工作岗位，很容易犯错误。 学生还可以总结出更多的危害。教学意图让学生通过作弊的“利弊”的辩论活动，深刻认识考试作弊的害处。教学环节教学意图让学生在明白是非的基础上进一步探讨取得好成绩的正确途径教学环节生签订“诚信考试承诺”。教学意图联系实际，让诚信回归现实。 1