教案分析(初二思想政治).docVIP

《严也是一种爱》教案设计 （一）教学背景、依据 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。 2、学生面临的问题 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。 3、课标的具体要求 思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。 （二）教学目标 1、知识目标 与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。 2、能力目标 正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。 3、情感、态度和价值观目标 对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度，认识到父母的艰辛，认识到父母对自己的关爱。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。 教学难点 代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。 （四）教法、学法 采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析等，最后由老师进行必要的总结。 （五）教学活动过程设计 【新课导入】 活动情节1——情景、探究 进门前，请脱去烦恼 回家后，要带来欢乐 探究题目： ①分析这幅对联所表达含义。日常生活中你有这样做吗？ ②谈一谈，你和父母关系是否亲密无间，无话不说。是否感受到父母对你们的严格要求！你又是如何看待“父母的严格要求”。 （导课目的：突出本课主旨；让学生对与父母关系状况反思，为新课作过渡） 【教学活动过程】 一、成长也会有烦恼（板书） 1、产生烦恼的原因（板书） 活动情节2—（根据教材P19材料，请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演，最后让他们分别谈谈自身的感受与体验）——（一方面可以让学生切身体验；另一方面也可以让学生学会换位思考） 探究题目： 为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说看法。 （活动2的目的：①这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力；②以小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛；③为探析烦恼原因过渡） 师：（在学生角色扮演、说完自己的看法后，最后由老师进行点评） 站在学生角度：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能,同时也是过于依赖父母；(这两个时期之间，孩子对父母的态度就形成了很大的反差，于是就出现了父母与孩子之间的矛盾，于是出现所谓的代沟)到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长，同时渴望的得到独立，希望父母像大人那样对待我们；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 站在家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。 2、产生代沟的原因（板书） 活动情节3——看表填写（多媒体显示） 产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异 父母 我们 生理上 父母是成人，正值中年、壮年 心理上 父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验 阅历上 父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道 知识上 有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使是受过良好教育，但由知识更新快，许多知识已经显得陈旧 我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人，可我们掌握的知识