教案示例[9的认识].docVIP

教案示例 　　教学内容：9的认识。　　教学重点和难点： 　　重点：9的分解和组成。 　　难点：9的书写。 　　课前准备： 　　（一）教具：主题图、部分直尺图、点子图、小鸭图片、绒板及贴绒活动图片。 　　（二）学具：小圆片、数字卡片。 　　教学过程： 　　（一）复习准备 　　1．填数： 　　2．卡片口算：8以内的加、减法。 　　（二）学习新课 　　揭示课题：我们已经认识了0～8这几个数，今天我们要学习9的认识。（板书课题：9的认识） 　　1．教学认数9： 　　（1）出示主题图： 　　提问：图上画的是谁和谁？他们在做什么？ 　　数一数：有几个小朋友？几位老师？一共有几个人？ 　　找一找：这幅图里除了有9个人，还有哪些东西的数量是9？ 　　提问：左边有几朵向日葵，右边有几朵？一共是几朵？ 　　（2）出示贴绒图： 　　（事先在绒板上不规则地贴出9个桃子、6朵花、7个梨、9棵树） 　　师说：请同学仔细找一找，数一数哪些东西的数量是9。 　　（学生说出后，老师把9个桃子，9棵树排列整齐，再让全班数一数） 　　小结刚才我们数的这些人和物的数量都是9，就可用数字9来表示。板书：9（3）指导书写数字9： 　　师边说边写：9字是一笔写成，上半部分像个“0”，9的一竖像“1”。写的时候上半部分和一竖要连起来写。 老师带领学生书空、自己在桌上练习写9、在自己书上练习格里描写一排9。 　　2．教学9以内数的顺序和大小： 　　（1）观察部分直尺图： 　　师问：直尺上原来有8个小段、又添了1个小段，是多少个小段？8的后面是几？（8的后面是9）9写在什么位置上？（9写在8的后面）老师对准刻度写“9”。 　　师说：请同学们拿出自己的小直尺： 　　小声读读直尺上的数字：从0～9，从9～0。 　　（2）出示点子图 　　①小声数一数，左边有几个圆点，右边有几个圆点？学生回答后，老师板书： 　　89 　　②8和9比，谁大、谁小？（8和9比，8比9小。）为什么？（因为8在9的前面，9在8的后面。） 　　③8比9小，8和9之间用什么符号连接？（小于号） 　　师说：这两幅点子图，也是让我们来比较他们的大小，你们能照着上图的样子，自己学会比较吗？ 　　让学生思考后，在书上填数、填符号。 　　反馈、订正、提问：你是怎么想的？ 　　3．教学9的组成： 　　（1）摆一摆： 　　师说：请同学们拿出9个小圆片，摆9的组成。边摆边说：9可以分成几和几、几和几组成9。 　　学生摆完后，老师指名说你是怎么摆的？板书： 　　（2）师问：你们看到每一组，还能想到什么？ 　　（3）全体按顺序在书上填9的组成。 　　4．区分基数和序数： 　　师说：请同学们看课本上小象图，数一数一共有几只小象？ 　　请把左边的9只小象圈起来。（学生在书上圈，老师巡视） 　　从左数，给第9只小象涂上颜色。 　　小结今天我们学习了认数9，大家学得很认真。希望同学们回家后，把9的组成和分解记牢，好为我们学习9的加法和9减几做准备。 　　（三）巩固反馈 　　1．排队练习： 　　（1）出示帆船图： 　　师说：这些小帆船的船号的顺序排错了，你们能帮助改正过来吗？ 　　指名上前按顺序排列。 　　（2）从1数到9，从9数到1。 　　2．猜一猜： 　　师说：我手里有9支铅笔，我拿出3支，其他的藏在后面，猜一猜，后面有几支铅笔？师问：你是怎么猜到的？ 　　师说：对！3和6组成9，前面有3支，后面就有6支。 　　继续往下猜。 　　3．对口令： 　　两人一组用数字卡片对9的组成。 　　甲说：我拿5， 　　乙说：我拿4， 　　齐说：5和4组成9。 　　4．口头练习9的组成 　　填空：