教育学复习(答案) (2).docVIP

一、辨析（判断对错并说明理由，每小题5分，共20分） 1、学校教育的基本功能是筛选功能。错P29 学校教育的基本功能是社会功能，社会功能是指经济功能、政治功能、文化功能。 2、教育现象是一种社会现象又是一种生物现象。错 教育现象是一种社会现象（对） 3、培养目标与教育目的二者的关系是普遍与特殊的关系，它们之间既有联系，又有区别。对 教育目的与培养目标既有联系又有区别。教育目的是国家对教育所培养的人才质量规格的总要求，而培养目标是不同类型层次的学校所培养人才的具体要求。两者是普通与特殊的关系。掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。 显然，这种认识是的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。 教育就是指学校教育。教育就是指学校教育 再次帮助学生个性化发展。因材施教重在认识学生的不同，根据不同进行不同的塑造。雕塑者根据不同的材料进行不同塑造，同样教师也像一个雕塑师。雕塑者雕造的是形象，而教师雕造的是学生不同的人生，所以成功与否，就决定了学生的人生是否是成功的。所以培养学生的个性化的发展是很重要的。根据学生的差异进行有效的教学和教育才能提高教学效能，更好的帮助学生去进行不同的发展。） 2、喜欢篮球的王老师走上教师岗位的第一年学校领导就让他担任班主任。他的班里有几位特别难管教的学生，他们上课打瞌睡，一下课就生龙活虎地冲向篮球场，作业抄袭别人，考试亮“红灯”。请你根据有关的理论为王老师设计一个有效转化这几位学生的方案。 （自己分析） 3、我们要站在“人”的高度来关注教育，关注儿童的真实需求，把“人性”、“人情”、“人道”与“人文关怀”落实到具体的教育教学活动中，不仅要关注知识的传授，更要关心学生在学习过程中的感受，善于将知识、能力、情感、态度、价值观作为一个整体体现到具体的教育教学过程中，让教育充满个性，充满人情。 试分析：上一段话体现了什么样的教育功能原理？为什么？ 教育是“人”的教育。在教育的过程中做到“以人为本”就需要做教师者讲“人性”“人情”“人道”。著名的教育家李镇西老师在其著作中谈到：“今天的中国需要什么样的教育？我认为，需要一种把人当成人的教育！我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满着民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育！”何为“人性”、“人情”、“人道”呢？所谓人性，即人的本性，而充满人性的教育，就是要符合人的本性发展的需要，满足人的本性的需求；所谓人情，即人的情感，作为人而言，都有自己的情感，学生同样如此，所以我们的教育要符合人的情感的需要；所谓人道，即为人之道。对于教育而言，需要体现学生的价值，促进学生个体才能取得最大发挥 智育不好 易碎品 心理素质不好 次品 体育不好 危险品 德育不好 废品 你怎样连线？请举例说明理由。 人的智力有差异，受的教育更有差异，但经过教育都可以成为有用的人。智力教育不好就没有文化素养，，很难在社会上立足故为“次品”智育不好是次品，次品不好看，粗笨一些，也有用处，不一定非是专家，当普通人只要努力都会对社会有贡献。故为“次品”身体不好比智力更重要，因为身体是革命的本钱，是我们实现人生理想、享受生活的基础不好出来的连次品都不是，可以直接回收是大学毕业生，也有才华，却因肺病毁了自己。德育高于一切！北京大学生冯大兴为例。冯大兴是高材生，出国深造之前，竟因偷窃而杀人被枪毙，这不是个危险品吗？不行连回收都没人敢要，属于危险品