教育学重点题目打印 (2).docVIP

９、为未来理想如何塑造自己成为一名好教师？ （１）教好功课，这是教好学生的最基本的表现。就是要把教学计划和教学大纲所规定的文化科学知识有计划地传授给学生，教师要按照教学大纲要求，深刻领会教材的精神实质；针对学生的实际，在充分调动学生积极性、主动性的基础上，全面完成教学任务。 （２）坚持教书育人，对学生进行思想品德教育。教师应本着全面负责的精神，向学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义道德品质，做到既教书、又教人，把两者紧密结合起来。 （３）关心学生的身心健康，使学生健康成长。教师应当积极组织学生锻炼身体和心理机能。努力提高他们的身心健康水平，使之养成健康有益的生活习惯，培养良好的心理品质。 （4）积极组织学生参加各项有益的活动。使他们既打好德、智、体、美、劳全面发展的基础，又能充分发挥他们各方面的特长。 一个优秀的教师要履行自己的职责，完成自己的任务，必须对自己所从事的劳动的特点有所了解，知道工作的特殊性，而后按规律、创造性的进行工作，完成工作任务。 10、教师劳动有哪些特点？应如何准确认识？ 教师的劳动是社会总劳动中的一个组成部分。其劳动的性质、任务、对象、手段、方式、过程、成果都与其他劳动有所不同。它是专门培养人的教育劳动，即从事劳动力再生产、科学知识再生产和社会成员再生产的特殊劳动，是复杂劳动——复杂的脑力劳动。 依据马克思关于劳动过程要素结构的思想，教师劳动具有如下特点： （１）劳动对象具有主动性 教师的劳动对象是具有主观能动性学生，在教育劳动中不仅有教师能动因素的介入，而且还有学生的能动因素介入其中。学生的主观能动性对教师的劳动目的、过程和效果具有极大制约性和反作用。具体表现在：一、学生的主动参与否是教师劳动是否顺利的重要条件；二、学生已有心理水平和状态制约教育过程的目的的确定、内容的规划和方式方法的选择；三、学生主动接受其他方面的影响，影响着（强化或抵销）教育效果；四、学生与教师人际关系和行为方式对教师劳动的目的、情绪、态度和方式方法发生反馈性影响，因而教育过程如果不与学生的主观能动性因素发生任何联系，教育过程则无从实现。这一特点要求教师必须注意协调师生关系，调动学生主动性，研究学生身心发展特点，根据个别差异因材施教，并协调环境与教育影响的统一。 （２）劳动手段具有主体性和示范性 这表现在，其一，劳动手段与劳动主体合一。教育过程中教师要运用一定的教育手段，把自己的活动传导到劳动对象上去，除了借助于各种物质手段和媒介，在许多方面，教师往往以自身作为手段，教育和影响学生，如语言、动作、表情、思想、感情、智慧和意志等全部身心品质与能力直接影响和教育学生，教师本身就是劳动工具。其二，教师运用主体以外的工具手段时，还必须经历一个主体化的过程，即内化为自身的心理品质与能力，同时渗透进自己的感情才有可能发生教育影响作用。 劳动过程的示范性是由青少年的心理特点和劳动手段的主体性特点所决定的。儿童善于摹仿，教育活动具有模仿因素，教师自身也是教育手段。在教育过程中，他总是以自身言行直接影响学生的。因此教师的劳动具有强烈的示范性。那么，教师在教学活动的知识理想、智力操作、技能演示等方面必须做规范示范，在学风作风、言行举止等思想品行方面做出表率，供学生学习模仿。 这一特点决定了教师必须注意加强自身修养和发展，成为具有积极影响力的手段；同时，注意钻研吃透教材，将知识、方法化为自身的心理品质和能力。 （３）劳动的时空范围具有空间广延性和时间连续性(长期性) 空间广延性。通过教师的劳动，要把教育对象培养成为社会所需要的人，这是一个长期的过程。不仅从人的整体发展来看，教师劳动需要一个较长的周期，就从某一具体局部的身心特点的发展变化来看，也往往需要经过一个长期反复的过程，例如某种期待行为、习惯的养成，一种缺点的克服等等，都需要教师付出长期的大量的劳动，所谓“十年树木，百年树人”这也正是教师劳动的艰巨性之所在。 （4）劳动过程具有教育性、渗透性和艺术性 教师劳动过程的教育性是教育的专门特点决定的。师生之间虽然也具有政治、经济、法律、管理、伦理等多种关系，但教师劳动的立足点是育人，因而所运用的一切手段，媒介、方式方法都必须坚持正面教育使之具有思想性，而不能于教育过程之中采取政治、法律、经济等手段。 劳动过程的渗透性是由知识掌握和思想形成的规律所决定的。体力劳动和某些脑力劳动主要是主体思维，而教师劳动是将自己掌握的知识技能和自身的心理品质与能力转化为学生的精神财富，这需要学生运用自己的经验和认知结构，开展智力和技能活动，通过感知、理解、巩固和运用过程来掌握，形成知识技能，并促进智力、能力和思想品德的发展。因此，这是一个渗透、内化过程，而不是死灌硬填，与死记硬背的过程。 劳动过程的艺术性是由劳动目的不确定性、劳动程序的非规范化