教育教学理论选讲--继续教育题库.docVIP

? ? 教育思想与教育理论选讲 第一篇 单选题: 1. 终生教育作为一种思潮，在世界上兴起于（ ） A.20世纪60年代 B.20世纪初 C.20世纪末 D.20世纪90年代 ? ? ? 2. 《学会生存——教育世界的今天和明天》的作者是（ ） A.夏莱特?罗德丽 B.埃德加?富尔 C.保罗?郎格朗 D.罗伯特?赫钦斯 ? ? ? 3. 《教育——财富蕴藏其中》一书中认为，（ ）是一切教育的第一场所。 A.学校 B.社会 C.家庭 D.社区 ? ? ? 4. 终身教育不主张（ ） A.成人教育 B.英才教育 C.特殊教育 D.幼儿教育 ? ? ? 5. 学习化社会和终生学习最为本质性的特征是（ ） A.平等性 B.组织性 C.卓越性 D.个体性 ? ? ? ? ? 多选题: 1. 终生教育对世界教育领域带来的冲击和影响是巨大的。它实质上是（ ） A.教育形式 B.教育观念 C.教育形态 D.教育过程 ? ? ? 2. 学习化社会中重视学习者主体性地位的获得，这要求教师的角色定位于（ ） A.教育者 B.管理者 C.合作者 D.引导者 ? ? ? ? ? 填空题: 1. 《 教育—— 财富蕴藏其中》指出，终身教育的四大支柱是________________________ ? 答案： ? ? 2. 终身教育的四大支柱之一的“学会认知”实际上就是指______ ? 答案： ? ? 3. 终身教育的四大支柱之一学会生存是指____________ ? 答案： ? ? 4. 德国学者戴夫曾根据世界各国对于终生教育的探讨，将终生教育理论概括成为20 条，这成为20 世纪70 年代终生教育理论建设的重要里程碑。他认为，“终生教育”这个概念是以____________3 个基本术语为基础的 ? 答案： ? ? ? ? 5. 终生教育实现了______教育与______教育之间的联系，使人的教育过程成为一个完整的整体。 ? 空1 ： ? 空2 ： ? ? ? 6. 1983 年，美国教育部发布《 国家处在危险中：教育改革势在必行》 的报告，在该报告中对学习化社会和终生学习进行了详细的论述。报告指出：学习机会发展到______、______、图书馆、美术馆、博物馆和科学中心等。 ? 空1 ： ? 空2 ： ? ? ? 7. 日本在世界教育范围内是对终生教育或终生学习关注得最具成效的国家，它对终生学习的关注具有两方面的特点，“即由终生教育转向_____，由学者的观点变成_____的看法。” ? 空1 ： ? 空2 ： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育思想与教育理论选讲 第二篇 单选题: 1. 在1972 年召开的斯德哥尔摩人类环境会议认为：应该建立国际环境教育项目，环境教育的进行应采用（ ）的途径。 A.化学教育 B.生物教育 C.地理教育 D.跨学科教育 ? ? ? 2. 环境教育存在多种定义，但其共同关注的要素是（ ） A.人与人的关系 B.人与动物的关系 C.人与环境的关系 D.国与国的关系 ? ? ? 3. 环境教育的对象包括（ ） A.全体公民 B.学生 C.管理者 D.技术人员 ? ? ? 4. STS内容被引入到科学教育中，事实上也就是以一种（ ）的视角来更全面地审视和理解科学。 A.人文 B.科学 C.技术 D.社会 ? ? ? 5. 在STS内容构成上，倾向于（ ） A.科学化 B.专业化 C.技术化 D.综合化 ? ? ? 6. 多元智能理论认为，智力是（ ） A.听、说、读、写的能力 B.以语言能力和数理逻辑能力为核心的能力 C.以相互独立的方式存在的一组能力 D.以智商为表现形式的 ? ? ? 7. 多元智能理论主张采用的评价手段是（ ） A.智商测验 B.多元评价 C.心理测试 D.表现性评价 ? ? ? 8. 后现代主义的教育将对人的培养目标定位于（ ) A.完人 B.全面发展 C.个性化的发展 D.信息技术精英人才 ? ? ? ? ? 多选题: 1. 后现代主义哲学发生了（ )的转向 A.从相对走向绝对 B.从单一走向多元 C.从确定走向不确定 D.从关注人到关注自然 ? ? ? 2. 后现代主义的课程观的特征表现为（ ） A.课程是一种发展的过程 B.课程是一种预设的过程 C.课程是特定的知识体系载体 D.课程从强调累积知识走向发现和创造知识 ? ? ? ? ? 判断题: 1. 菲律宾原数学理科研究所所长赫兰德将科学的性质定义为“科学是在一定社会环境中对知识的探求” ? 正确 ? 错误 ? ? ? 2. 菲律宾原数学理科研究所所长赫兰德将技术的性质定义为“技术就是技艺、