数学科主题式教学活动设计教案.docVIP

【數學科主題式教學活動設計教案】 教學活動一：七巧板的千變萬化 教學設計：王規樺、曹博惠、李秀娟、洪國智、吳蓮靜 教學科目：數學 教學地點：教室 教學時間：45分鐘 教學對象：國中二年級 【適用已上過國中數學第四冊2-1生活中的平面圖形的學生】 學生人數： 人 單元目標： S-4-4能根據性質瞭解某些圖形間的包含關係。 S-3-11能操作圖形之間的轉換組合。 培養學生具有人文歷史、欣賞藝術的能力，並引發其思考、空間組合推理的創造力。 培養學生團體互動與人際溝通能力，並增進團隊合作相互激勵的良好學習氣氛。 學生先備知識分析： 能指出外表含有圓形、三角形、正方形、長方形或平行四邊形的實物。 能指出在圖案中所含的簡單平面圖形，如三角形、正方形、梯形等。 能說出簡單幾何圖形的相關名詞及分類。 能用剪紙和摺疊的方式，展現簡單平面圖形的性質。 教學資源： 黑板 2. 七巧板(五組) 3. Notebook 4. 單槍投影機 5. 學習單 教學方法：講述法、問答法、小組討論法、遊戲法 教學重點： 七巧板是發源於我國而風靡全世界的益智拼圖板，希望藉由七巧板的活動帶領學生親自體驗七巧板的千變萬化及種種巧妙的組合方法，並讓學生運用想像力及創造力拼出有趣的圖案。藉此機會鍛鍊學生空間的想像能力、分析觀察能力及思考判斷能力，並經由活動讓學生對於平面幾何的圖形能夠更加熟悉。 參考資料： 國民中學數學課本第四冊 九年一貫課程 能力指標手冊 Theoni Pappas著，張遠南、張昶譯，《數學趣聞集錦（下）》，上海教育出版社，上海，1998蔣聲、陳瑞琛編，《趣味算術》，上海教育出版社，上海，1999張遠南著，《使人聰明的智力遊戲》，九章出版社，台灣，1997---from 九章出版社 Yamie七巧板網站 教學流程： 教師活動 學生活動 評量與注意事項 時間 引起動機 介紹七巧板的歷史起源： 七巧圖的起源可說是眾說紛紜。在西方，七巧板的英文名稱是唐圖『 Tangram 』，來自詞Tang (中國的唐朝)帶後綴－gram (希臘文意為作品)。而十九世紀最流行的謎題之一就是中國的七巧板。七巧板的流行大概是由於它結構簡單、操作容易、明白易懂的緣故。你可以以各種不同的拼湊法來拼搭千變萬化的形象圖案，無論是幾何圖形如三角形、平行四邊形、不規則的多角形等；也可以拼成各種具體的人物形象或是動物，如月下老人、貓、狗、馬等；或者是橋、房子、寶塔，或者是一些中、英文字符號。總之你可以用七巧板拼出你自己所設計的圖案，而這也許就是它迷人的所在。難怪連拿破崙、亞當、愛倫坡、以及卡洛爾都是七巧板的狂熱愛好者。 聆聽 ☆由於學生已從國中數學課本第四冊2-1生活中的平面圖形中略知七巧板的歷史，故教師於介紹時應避免重複。 ☆拿破崙：法國政治家 愛倫坡：推理小說之父 3 介紹七巧板的基本構造： 教師於黑板上展示一組七巧板(教學資源)並讓學生觀察及回答他們看到了哪些平面圖形呢？ 教師拋出學習單上的問題1：「請問從七巧板上，可以觀察到幾個梯形呢？」 觀察、發言 每組學生 觀察、思考、討論、發言 【教具：七巧板】 ☆由於學生皆上過2-1生活中的平面圖形，故大部分學生應都可回答。 ☆教師可採小組搶答方式，並獎勵積分。 5’(8’) 七巧板可以拼出哪些平面圖形呢： 教學資源：單槍投影機→PowerPoint呈現七巧板可拼出的圖形。 教師先展示圖形輪廓，讓學生有時間思考後，並詢問有沒有人解答出來了。如果沒有再展示解答。 觀看、發言 思考、解決問題 【附錄一】 (教學資源:單槍, Notebook) ☆教師可多展示一些圖形，並讓學生有時間思考。使得學生有拼湊圖形的概念後，較易於進行下面的活動。 5’(13’) 七巧板千變萬化活動開始： 教師先說明遊戲規則後，活動開始： 1.小組派人出來領七巧板。 2.請每組同學將領好的七巧板於黑板上拼出一個正方形。 3.教師請小組們各 自檢驗有無錯誤。 4.請小組抽籤，決定待會要拼的圖形的題目。 5.小組上臺拼圖。 6.教師驗收。 聆聽 學生活動 小組觀察、檢驗、發言 小組派人出來抽籤 小組思考、討論→上臺拼圖。 學生欣賞 ☆活動開始後，教師宜注意班上秩序維持。 ☆七巧板可混雜放於同一箱子中，請學生自行拿取，可順便考驗學生是否清楚知道七巧板的基本構造。 ☆先拼好者，獎勵積分。 ☆所有小組皆抽完籤後，再繼續進行活動。 【附錄二】 22’(35’) 教師總結，並說明數學新知： 現在各國發展許多的益智拼圖，或市面上所見的益智拼圖遊戲。其原理便是來自於七巧板。而七巧板其實也有另外一種的組合方式。 ◎教學資源：單槍投