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课题 文言实词的推断方法 日期 2014-5-27 课时 一 课型 探究式 教 学 目 标 知识目标：掌握准确把握文言实词词义的基本方法 能力目标：学 情感目标： 二、结构互解法 三、语境（情理）推断法 四、语法分析法 五、联想推断法 教学 步骤 教师活动内容 学生活动内容 设计 意图 导入： 在文言文教学中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文诗词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词词义并不是一件容易的事。因此掌握一些文言实词的推断方法，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务就是理解常见实词在文中含义，掌握文言实词推断方法 二 1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。 2、王怒曰：“劓(yì)之。” 3、宰臣上炙而发绕之。 方法一：字形推断法 汉字是表意文字，其中80％以上是形声 字，由形旁和声旁组成，这些字中的形 旁往往是表意的，我们可以通过这个表 意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 讨论、回答 在解题基础上归纳方法 引领学生了解文言实词重要性 学生思考探究 在解题基础上尝试归纳方法 （二）解释加点字 【文过饰非】 【求全责备】 【前倨后恭】 例题展示：讨论下列句子中加点词词义 1、“曹操之众远来疲敝” 2、“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 3、为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中。 方法二：结构互解法 在相似的语言结构中，处于对应位置的 词语，我们往往可以根据其意义上相 同、相近、相对的特点，求得词语的正 确解释。 （三）阅读短文，回答问题 隆庆时，绍兴岑(cén)郡候有姬方娠（shēn）.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋(zhāng)乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 理解: 弄璋 弄瓦 例题展示：讨论下列句子中加点词词义 1、每闻琴瑟之声，则应节而舞 2、(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 方法三：语境（情理）推断法 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 （四） 例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望 B.不审于何得此绢 审：知道 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D.后因他信，具以白质 信：使者 讨论、回答 在解题基础上归纳方法 朗读短文 讨论、回答 在解题基础上归纳方法 思考、回答 学生思考探究 在解题基础上尝试归纳方法 学生思考探究 在解题基础上尝试归纳方法 学生思考探究 例2：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.以元帅右监军权济南府事 权：暂管 B.犹皆坐罢免还乡里 坐：判处 C.悉诬台臣罔上 罔：迷惘 D.丞相以为忤己 忤：违逆 方法四：语法分析法 句子的结构是固定的，组合是有规律 的，词在句中所处的语法位置，为我们 推断词义提供了依据。如主语、宾语常 由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。 （五）讨论下列句子中加点词的词义 1、①擒率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。 ②薄而观之 ③若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣 2、①进之布指算，不爽（2007年高考江苏卷） ②至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。（06年全国卷） ③素与郭善，登门造访。（07年广东卷） 方法五：联想推断法 1、联想成语推断 在成语中，保留了大量的文言词义，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。 2、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 三、课堂小结 实词的解读必须结合具体语境来进行科学的推断，通过文言文的读记形成大语感，加上通晓文言文特有的背景信息（如古文化常识等），如果再辅之以训练有素的“猜读”能力，那么，“阅读浅易的文言文”将不再是“雾里看花”。 在解题基础上归纳方法 思考、回答 在解题基础上归纳方法 在解题基础上尝试归纳方法 学生思考探究 在解题基础上尝试归纳方法