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新城圈初中生班级自主管理的实践研究 方 案 成都市第四十中学校课题组 一、选题的背景和意义 1、选题的背景 ⑴我校的教育现状令人堪忧，呼唤班级自主管理 我校是一个基础教育与职业教育结合的特殊学校，共有三个校区。初中部分散在青龙场昭青社区和横桥社区，现有学生2029人，共40个教学班。特殊地理位置决定了生源的特殊性，多个校区及普职教的共存与兼顾加大了管理难度，近来对班主任的访谈调查也集中反映出班级管理难度较大，学校教育现状不容乐观，急需学校开展“突围似”的教育教学改革。 ①特殊的生源，突显特殊的问题 我校地处成都市新城圈（定义见后），由于地理位置的特殊性，学校既没有城市中心区学校厚重的文化积淀与成熟的秩序管理，又没有传统农村学校安静的内外环境与淳朴的民风滋养，办学条件和周边环境都很差。学校附近人口自身文化水平普遍不高、收入微薄、生存环境较差、生活质量较低，致使他们无力辅导孩子或难以为子女提供较好的学习环境。又由于新城圈人口多数属于社会弱势群体，终日忙于生计，极少有时间和精力关心子女的教育，家长常常把对儿女的教育责任，推给学校和教师，对孩子的学习过程、思想表现、为人处事、道德品质等问题懒于和无心过问，对学校的期望是保育多于教育，看重的是平安成“人”，而不是健康成才。在这样的环境下，出现了大量的问题学生。他们表现为：道德品行较差，文明礼貌欠缺；行为习惯不好；不懂得尊重他人；情感不稳定，意志薄弱，抗挫折能力不强；自信心不足，自觉性差，自主管理能力缺乏等等。 ②调研出的十大问题，亟待解决 课题组对班主任发放问卷、开展访谈，大家公认存在十大问题，每一个问题的解决都需要学生自主管理。 问题1：学校干部分散在三个校区，校区跨度远达二十多公里，每个校点管理力量由于分散而薄弱，为了弥补管理力量的薄弱，我们呼唤学生自主管理。 问题2:学校教师缺编50多人，全校教师超负荷工作，为确保正常教育教学秩序，呼唤自主管理。 问题3：学校周边环境复杂，学生容易受社会不良影响，为抵抗不良影响，呼唤学生自主管理。 问题4：学生家庭教育欠缺，学生习惯修养较差，为培养良好行为习惯，我们呼唤学生自主管理。 问题5：家长对学生的培养督促不够，学生自制能力不强，部分学生经常违反校纪校规，呼唤自主管理。 问题7：班额人数多达57人，教师对学生个别关注度不高，呼唤自主管理。 问题8：班级缺少学习尖子的带头力量，缺少自主学习，呼唤自主管理。 问题6：学生毅力较差，自主性严重缺乏，我们呼唤学生自主管理。 问题9：班级未形成学生自主管理氛围，为促进学生自主发展，呼唤自主管理。 问题10：生源状况有巨大变化，学生中流动人口子女比例逐年提高，学校教育调整不够及时，自主教育活动不够系统（多为上级规定活动），呼唤自主管理。 （2）学生家庭对学生自主管理培养缺失，需要发展学生自主管理能力 课题组采取整群抽样的方法对初一、初二、初三各2个班学生的家庭基本情况及家庭教育的情况进行了调查，发现多数家长因自身文化水平低，无能力辅导孩子，或由于忙于生计，无暇管理孩子，只能听任孩子放任自流，造成了对学生自主管理培养的缺失。调查统计显示： ①学生家庭基本情况为：其一、户籍为六城区以外的流动人口子女占了66.9%，农村学生占80.3%；其二、父母的文化程度普遍很低，职业多不固定，家庭经济来源不固定，居住很多不固定；其三、流动人口子女、农村学生比例以11%的速度迅速增大（此数据为补充问卷调查结果）。 ②家庭教育情况为：其一、对子女教育无要求、内容贫乏、方式粗暴；其二、少交流、少督查、少监控、无辅导。 表1：成都市第四十中学学生家庭情况问卷调查统计表 家 庭 情 况 1、本人户口 六城区以外66.9% 农业户口80.3% 2、父亲的文化程度 高中及以上12.0% 初中毕业63.5% 小学及以下24.7% 母亲的文化程度 高中及以上8.0% 初中毕业53.8% 小学及以下38.5% 3、父亲职业 国家干部1.3% 企业公司员工48.8% 务农或无业37.8% 母亲职业 国家干部0.3% 企业公司员工36.8% 务农或无业51.5% 4、父亲工作性质 固定单位固定工作4.7% 自主经营43.1% 打工48.5% 母亲工作性质 固定单位固定工作4.7% 自主经营34.4% 打工44.5% 5、现在居住情况 自购商品房13.7% 自建或赔付房32.1% 租房53.5% 6、家庭 多子女家庭40.5% 低保家庭2.3% 收入4万元下/年49.2% 家 庭 教 育 1、有明确要求 遵纪守法、积极上进49.8% 刻苦认真、争取优秀49.5% 达到目标、给予奖励25.8% 2、教育内容 传统观念教育33.4% 现实生活教育56.2% 生活习惯培养55.2% 3、教育方式 讲道理6