从“在岸上教学生游泳”说“放鸟出笼”论文.docVIP

　　从“在岸上教学生游泳”说“放鸟出笼”论文 摘 要：实施开放式教学是时代的呼唤，是新课标教学体系下对学生的培养要求。传统的“在岸上做动作教学生游泳”的教学模式，滞后了学生的思维发展和创新能力。数学教学中实施“放鸟出笼”的开放式教学策略， 摘 要：实施开放式教学是时代的呼唤，是新课标教学体系下对学生的培养要求。传统的“在岸上做动作教学生游泳”的教学模式，滞后了学生的思维发展和创新能力。数学教学中实施“放鸟出笼”的开放式教学策略，要做到：为学生创设开放的学习环境，为学生提供开放的学习材料，为学生提供开放的学习方式。实施开放式教学，一定能使数学教学焕发出蓬勃的生命力。 关键词：小学 数学教学 放鸟出笼 新课改的理念强调“儿童的生活是课程的基础”，让学生在课堂中“回归生活”便成为新课标下开放式教学践行的主题。大教育家杜威曾说过：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何现实的社会情境，就等同于在岸上做动作教学生游泳。”在我们现实的教学活动中，像这种“不折不扣的在岸上做动作教学生游泳”的教学思维和方式比比皆是，尽管新课程教学理论强调合作学习、探究学习、自主学习方法的转变，要充分体现学生主动联系生活接受知识，但从平时的教研活动中我们发现，许多教师缚手缚脚，不能放开让学生去自主学习、从生活中去体验数学，这种“在岸上教学生游泳”的陈旧模式，严重滞后了学生学习品质和发展问题空间的能力。 《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。数学课堂教学是培养学生创新精神的主阵地，教师要培养创新型的人才，就必须从实施课堂教学的开放做起。课堂教学的“开放性”是相对“封闭性”而言的，是指在课堂教学中减少“指令性”的成分，在师生平等的条件下，引导学生独立思考、积极探索，多角度、多方向地探索和运用知识，充分挖掘学生的思维潜力，充分发挥学生的创造才能，做到“放鸟出笼”，使得课堂教学焕发出蓬勃的生命力。 如何在数学教学中有效地实施开放，从“在岸上教学生游泳”到“放鸟出笼”，全面提高学生的学习效益，培养学生的实践能力和创新精神？笔者以自己的教学实践与探索，谈几点浅见。 一、为学生创设开放的学习环境 心理学家布鲁纳认为“学习是一个主动的过程，对学生学习的最好激素是对所学材料的兴趣”，即主要来自于学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。叶澜教授曾提出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。如何从情景的角度“放鸟出笼”？我认为老师要真正成为学生课堂上的良师益友，以平等的态度信任尊重每一个学生，充分体现学习的主人——学生：在课堂上体现童趣，尊重和满足他们的表现欲，激发他们的思维，使学生迸发创新的火花。老师要跳出教材和传统教学的束缚，允许随时发问、挑选问题和解法、答错了再答、不完整的补充；可以由学生站到讲台上以“小老师”的身份出现；课堂座位也可以随教学内容变换形式，如方型、圆型、v型等，以促进学生之间的交流。平等、和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢问、敢于发表不同观点。在课堂上，我经常能听到学生这样的发言：“老师，我还有一个办法……”“老师，我不同意这种看法……”课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，孩子们丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，孩子们在猜测、想象、探索中，既掌握了知识，又培养了多向思考能力，不仅体验到了数学应用的成功，更重要的是培养了敢于质疑和创新的精神。 传统的“复习——新授——巩固练习”的课堂教学模式，容易使课堂呈现一种封闭的格局，教师包办太多，孩子参与面太少，没有真正把孩子放到主体的位置。近年来的数学教学，我改用“创设情境——提出问题——探究与交流——实践与应用”的教学模式，把一切学生能做的事都放手让学生去做，把一切孩子还不会做的事教会孩子自己做，精心设计每一个环节，从而出现了开放的教学格局。 如在教学“圆的认识”时，我提问：“我们周围有哪些物体是圆形的？”然后将学生带入现实生活情境中，使学生感到数学知识来源于生活、生活处处有数学，从而产生浓厚的学习兴趣。接着，请学生自己画一个圆，并说说是怎么画的、用哪一种方法最简单，确认后，再用圆规画一个圆。 接着，请学生说说自己知道的圆的知识、还想知道哪些圆的知识。教师组织他们自主探究、合作交流，通过用剪刀剪，用手摸、画，请学生自己想办法找出画圆时的定点，来认识圆心、认识半径；请学生自己拿出圆对折，来认识直径……教师放手，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习，这样，学生真正成为学习的主人，促进了对数学知识的理解，充分体现了以学生为主的教学思想。最后再联系实际，让学生为学校设计圆形的花圃，将学到的数学知识与美术整合起来，并将设计的方案进行评比。 我的数学课堂完全放开，