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普通高中教育怎样走内涵发展之路 —— 关于普通高中“圆梦”的思考 胡金波 江苏省委教育工委副书记、教育厅副厅长 《 中国教育报 》 2013 年 1 月 10 日 6 版 党的十八届三中全会提出深化教育领域综合改革，并对考试招生制度改革等做出重要部署。一系列重要决定必然影响到普通高中教育的发展和改革。长期以来，因受高考制度等因素的影响，普通高中教育的应试倾向一直遭受社会诟病。走内涵发展之路，是普通高中教育的梦想。—— 编 者 走内涵发展之路，圆普通高中之梦，既是时代呼唤、人民期待，也是实践需要、理性自觉。只有自觉走有别于数量发展的质量发展、有别于趋同发展的多样发展、有别于重点发展的协调发展、有别于粗放发展的集约发展之路，才能圆普通高中优质、特色、公平、持续之梦，使每所普通高中真正地成为产生美好故事的地方，成为让人难以忘怀的地方。 自觉走有别于数量发展的质量发展之路 圆普通高中优质之梦 自觉走有别于数量发展的质量发展之路，实质就是走坚持以人为本、自觉遵循规律、提供适合教育、精心呵护成长的优质之路。衡量普通高中教育是否优质，关键是看能否滋润学生自然成长、激励学生自主成长、引领学生自由成长、实现学生自觉成长。 滋润学生自然成长是圆普通高中优质之梦的落脚点。“教育即自然成长”。马克思曾言，教育是“自然历史的过程”。裴斯泰洛齐说：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术”。学生的自然成长应寓于卢梭的“不作为就是最理想的教育”之中。“不作为”是指平静、平和“不强为”，细致细腻“不过为”，耐心耐性“不私为”。 学生的自然成长既需要我们具有“十年树木、百年树人”的平和理性，也需要“行到水穷处，坐看云起时”的淡定豁达，更需要“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬静，做到“勿傲、勿暴、勿怠，宜和、宜静、宜庄”“本真、唯美、超然”“质朴大气、真水无香、倾听天籁”。 激励学生自己成长是圆普通高中优质之梦的切入点。首先，认识自己是自己成长的前提。古希腊人把“认识自己”作为铭文刻在德尔裴神庙上。其次，自己成长既不能被替代，也不能重复，更不能复制。苏格拉底强调，“每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放出来的努力”。再其次，自己成长需要掌握自主、合作、探究的学习方式。 引导学生自由成长是圆普通高中优质之梦的关键点。学生的自由成长需要外在自由来保证。史学家钱穆在常州中学读书时，历史老师是常州籍史学大师吕思勉。有一次考历史时，钱穆下笔不能自收，考试结束时，4道题仅完成第一道。等到卷子发下来，他得了100分。吕思勉的评语竟然比他答题的文字还要多。 实现学生自觉成长是圆普通高中优质之梦的制高点。学生的自觉成长就如孔子所言“从心所欲，不逾矩”。钱伟长报考清华大学，数理化3门得20分，英文为0分，但中文和历史均为100分，顺利进入清华大学历史系学习。当他听到“九一八事变”后，拍案而起，“我要转学物理，制造飞机大炮，振兴中国军力”。物理系主任吴有训被其打动，让其试读一年。钱伟长废寝忘食，克服了英语听课和阅读的困难，一年后数理课考试超过了70分，从此迈进了自然科学的大门。 自觉走有别于趋同发展的多样发展之路 圆普通高中特色之梦 “和实生物，同则不继”。趋同发展，犹如温水煮青蛙，不知其灾；多样发展，犹如万类竞自由，不失其福。普通高中的发展也是如此。 构建“一方池塘”显特色。美国思想家梭罗认为“好学校”是“一方池塘”。这方池塘“最生态”，荡漾着自由之波，涌动着创新之泉，游弋着快乐之鱼。只有让学生“诗意地栖居”在校园里，书声琅琅，笑声琅琅，歌声琅琅，才能打造高效课堂，才能营造出良好氛围。 点燃“一束火焰”创特色。苏格拉底认为，教育“不是灌输，而是点燃火焰”。就普通高中而言，首先是点燃培养学生社会责任感的火焰。在我国现阶段，社会责任感的基本内涵就是对社会主义核心价值观的自觉践行。普通高中教育要善于引导师生自觉为实现“中国梦”“教育梦”而努力奋斗。其次是点燃培养学生创新精神的火焰。通过更新教育观念、改变教学方式、合理设置课程、加快建立以课程标准和学生全面发展标准为主的评价体系，让学生真正地具有时代发展所需要的创新精神。再其次是点燃培养学生实践能力的火焰。让实践满足学生对真理的渴望，让学生在实践中体验到运用的乐趣。 敲打“一块燧石”增特色。马克思说，“最好把真理比做一块燧石，它受到的敲打越厉害，发射出的光芒就越灿烂”。敲打“一块燧石”，不是孤立地突出一点，不是片面地标新立异，不是浮华的外在装饰。要坚持以学生的生命存在为本，坚持以学生的人格尊严为本，坚持以奠基绝大多数学生终身可持续发展为本，让学生“亲其师”，而“信其道”。 推开“一扇大门”强特色。当代作家秦文君说，教育“应是一扇大门，推开它，满是阳光和鲜花”。强化普通高中教育的特色，一是推开“普通教育”的大