春天的色彩教案.docVIP

　内容提要：《春雨的色彩》教学设计包括设计思路，教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程及板书设计。 　　关键词：春雨的色彩教学设计一、设计思路： 　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　二、教学目标：知识与技能：1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字，认识 　　2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 　　通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度与价值观：1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 　　2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。三、教学重点与难点：重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 　　突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点： 　　感受春雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 　　四、教学准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 　　4、多媒体课件。五、教学时间：2课时六、教学过程： 　　第一课时 　　教学过程设计意图 　　一、音乐导入，激发兴趣 　　1．导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听—— 　　2．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 　　3．闭上眼，仔细听。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。 　　4．开眼，仔细看。春天下的雨像什么？展开想象，用“春雨像……”练习说话。（如像牛毛，像细丝……） 　　设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 　　二、以境助读，品读第一自然段。 　　1．师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 　　2．利用课件出示第一自然段。 　　（1）学生自由读。 　　（2）指名读，师生共同评议。 　　3．春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ 　　（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐） 　　（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 　　三、初读课文，引出课题 　　1．创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 　　2．初步感知1～5自然段。 　　学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？ 　　3．交流： 　　①我们的朋友叫什么名字？ 　　学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 　　②它们唧唧喳喳地在干什么？ 　　4．出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。） 　　打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。 　　四、学习生字 　　1．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 　　2．课件出示带拼音的生字： 　　线论趣题底颜淋洒滴油欢 　　（1）学生自由拼读。 　　（2）带拼音齐读后去拼音齐读。 　　（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 　　（4）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。 　　3．在这些生字宝宝中你发现了什么？ 　　让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 　　4．游戏猜字。 　　（1）春雨落在树林前。（淋） 　　（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 　　5．检查巩固：全班快速读字词卡片。 　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子