李书伟课堂有效教学(修改后).docVIP

如何做到课堂有效教学 河南省实验中学初中历史组 李书伟 摘 要：课堂有效教学即如何在课堂上全面、高效达成教学目标的教学。也是实现有效地“教”与有效地“学”的过程。在教学过程中，搞单一的接受教育、死记硬背、机械训练，靠拼时间、拼体力地教与学的方法，事实证明不仅容易使学生对所学内容产生厌烦，而且教学投入与产出也严重背离。因此如何利用有限的时间，取得最好的教学效果，对当前初中历史教学改革具有重要意义。 关键词：课堂有效教学 情景创设 课堂反馈 教学效率的提高，教学目标的实现，是各种因素发挥整体效能的过程，而教师实施有效教学的能力是问题的关键。这就要求教师树立两个意识：一是角色意识。教师和学生都是教学的主体，前者是教的主体，后者是学的主体，因此两个主体间要交互作用、协同发展，这也要求教师要树立平等的意识，不能把课堂作为自己一个人的舞台，更要充分展现学生的思想。二是效率意识。课堂效率是时间、教学内容和处理方法的精妙搭配，如何根据时间、教学内容做教学手段的处理直接影响着课堂教学效率。 如下，重点介绍如何达到课堂高效： 首先，创设情景、激趣导入是将学生带入本课的好方法。有些老师为了所谓的教学效果，喜欢用承上启下理论性的导入，这并不能在很大程度上激发学生的兴趣，以及更好地引导学生学习本课，反而会使学生感到枯燥，历史事件的前后联系应在学完本课内容后由老师引导，学生自然得出为佳，有时所展现的视频等资料中就可以看见清晰的事件前后联系，所以我更赞同激趣导入。 如学习人教版初二历史第1课《中国人民站起来了》，用2009年热播的建国六十周年献礼片《建国大业》的截取视频导入，在强大的明星阵容和恢宏的历史场面下，既能使学生感受到在中共领导下中国人民为建国所做的努力，又可通过视频使学生深刻记住第一届政治协商会议的重要内容。而第2课则用魏巍的《谁是最可爱的人》中的一段文字导入，“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”在教师深情朗诵前提出如下问题：这篇文章写于何时何地？谁又是最可爱的人呢？所选文章段落和问题既贴切主题，又使一种感情在学生心中激荡，反问自己谁是最可爱的人，为什么被称为最可爱的人？既激发了学生的兴趣，又起到了很好的引导作用和加深印象的作用。 其次，在讲授新课过程中，教师作为一个引导者和巧妙构思的展现者要充分发挥自己的聪明才智，在有限的时间实现有效的教，使学生在兴趣盎然中学习和收获。这一过程讲究清晰的线索、恰到时机的多媒体展示（或学生讲故事和角色扮演等亲身体验）和有效的提问。而核心则是突出重点、突破难点，要讲究有效教学方法的运用。如人教版初二第11课《民族团结》，本课难点是我国实行民族区域自治的原因，这一难点的突破，首先用多媒体视频展示我国少数民族特殊的民情和宗教信仰等，并用文字材料展示民族问题在世界和中国的影响，如二战以来全球共发生332起比较大的纠纷、冲突和战争，其中因民族问题引发的有278起，占总数84%，如科索沃战争、中东战争、车臣战争都与民族问题有一定联系；而纵观中国历史，经济、文化繁荣的时代，民族关系处理的也比较好，如西汉文景之治、唐朝贞观之治、清朝康乾盛世，这三个时期都实施了开明的民族政策。而元朝时，实行不平等的民族政策，导致下层人民民不聊生，在元朝统治的近百年时间了，下层人民从来没有间断过反抗，时间最长的要数元朝末年的红巾军起义，它加速了元朝的灭亡。通过如上材料，由学生回答我国应如何处理民族关系？进而得出实施民族区域自治的原因，培养学生由材料中得出结论和论从史出的能力。关于重点民族区域自治的内容和意义，内容由学生阅读课文解决老师提出的问题，如自治机关享有哪些自治权利？是否少数民族的所有事宜都由自治机关自己解决？这既使学生带着疑问有效阅读，又解决了易混淆点，由于自治权利课本介绍的不多，教师要查阅更多的资料，提取精炼进行补充。关于民族区域自治的意义，在学习了实施民族区域自治的原因和内容后，学生自会轻松得出结论。如上讲解使这节课做到了线条清晰，轻松攻破重难点！同时在讲授新课时，还要注意与现实生活和时事的联系，因为历史和现实间有千丝万缕的联系，联系现实可以拉近与历史的距离，而历史又是为现实服务的，如果历史脱离现实也毫无意义。 再次，要有精彩而有意义的小结。小结是本课的升华，它可以是架起前后知识联系的桥梁、也可以是经验教训的总结、是启迪心灵的情感升华。小结包括教师小结、学生小结、师生合作小结，这由该课或该单元的难易程度和特点而定。该让学生做小结的，教师不要包揽，通过小结可以培养学生的概括能力和思维能力，而且教师要对学生的小结点评，使学生的小结更具科学性，这也有利于以后的学