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群文阅读《读出角色的情绪》教学设计
高家镇中心校 李娅丽
学习目标：
1.默读群文里的四篇关于人物情绪的文章，用恰当的词语对文中人物的情绪进行评价。
2.联系自己的生活实际,说说有哪些事情容易引发各种不同的情绪。
教学过程：
一
二、建构图示
生默读故事1：《放寒假喽》。说说故事中的人物角色给你留下了什么样的印象。
我读出了（ ）的（ ），理由是（ ），作者主要是采用（ ）写法来刻画人物情绪的。（建构群文阅读图示，如下表一二栏）
三、图示阅读
继续默读下面三篇关于人物情绪的故事，并分别用一个四字词来形容故事中人物的情绪。并说说自己的理由。（依图示进行比较阅读，找寻共同点）
文章 （ ）的（ ） 理由 写法 故事1：《放寒假喽》 ? ? 故事2：《成绩单》 ? ? 故事3：《“大白兔”纸糖》 ? ? 故事4：《妹妹跌倒了》 ? ? （一）读故事1《放寒假喽》。
a.生读故事1，独立完成表格的相应部分。（理由一栏用简洁的话表达。）
b.和对子交流自己填写的词语以及理由和写法。
c.指名汇报。（教师适时点评，教与学法。）
（二）继续阅读故事2和故事3，完成表格。
（三）小组交流，班级展示。
四、梳理结点：
我们一起来读读这些反应人物情绪的词。
发现：
1.故事中不同的角色有着丰富的情绪，他们或高兴，或苦恼，或失望，或愤怒……
2.故事中的同一个角色，情绪有时既（ ）又（ ）。
六、运用结点
过渡：不同的角色有着不同的情绪，同一角色有时情绪却很复杂。联系自己生活实际说说，有哪些事情容易引发各种不同的情绪。
我们可以选择上面两种情况中的一种，写一个精彩片段。
集体创编：1.选：同一个角色情绪有时既（ ）又（ ）。
2.编方面：为什么同一个角色在同一时间里会有两种情绪呢？请把不同情绪的原因写清楚。
七、反思总结
读了今天的几篇关于角色情绪的文章，说说你的收获是什么？
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