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积极开展数学活动 提高学生数学素养 邱永宏 2014-6-19 极开展数学活动　提高学生数学素养 数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养，小学生初步的数学素养包括学习数学的兴趣、学习数学的基本方法和相应的数学知识、数学思想方法等。课外的数学学科活动是数学课堂教学的重要补充，在深化素质教育的今天，我们更鼓励和倡导学校和学科组开展学生喜爱数学学科活动，以丰富和提升学生对数学、特别是数学文化的感知。 一、开展数学活动的意义 数学课外活动，一般是指在国家教委颁布的现行教学计划以外，不受《数学课程标准》的限制，在数学教师指导下学生自由参加的一种有计划、有目的、有组织的数学教学活动。数学活动课是一种以学生活动为主要形式的课程，它注重学生的实践，着眼于丰富知识、发展智力，培养学生主动探索和综合运用知识的能力，而且集思想性、知识性、趣味性、竞争性、合作性和创新性于一体，让学生在丰富多彩的数学活动中扩大视野、陶冶情操、发展个性，发挥特长，同时可对课堂教学加以补充或深化，能丰富学生学习生活，增强数学学习的活力。我们在教学调研中发现，有的学校还是把学生禁锢在课堂里和作业堆里，很少开展数学活动，学生从早到晚不是上课就是做作业，枯燥乏味，负担很重，严重打击了学生的学习积极性。积极开展有益的数学活动，是实践素质教育学科常态化的、数学能力评价多元化的重要途径。 二、开展数学活动的尝试 （一）开展“24点”游戏活动，提高学生数学能力 “24点”的游戏活动是把一副扑克牌中抽去大小王剩下52张，任意抽取4张牌，用加、减、乘、除的四则混合运算方法把牌面上的数算成结果是24，每张牌必须用一次且只能用一次的游戏活动。在新课程的教学中，我们发现：学生的数感不足、计算不熟、反应不快、灵敏不够、思维不活，计算速度慢和准确率低的现象。计算教学如何突破传统枯燥、乏味的同时又取得好的效果？ 1.提高学生计算能力。以前，学生都觉得计算比较沉闷，学生很容易产生厌倦感，自从学校开展了“24点”的游戏活动以后，学生在计算中游戏，在游戏中学习，大大地提高了他们的兴趣，特别是一些成绩落后的学生，从这样的形式中，增强了他们的自信心，对于促进他们的学习有很大的帮助。每次活动同学们都情绪激昂，热情高涨，玩得很开心。这种游戏不但激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算能力，还让学生产生了积极的情感体验，喜欢数学，愿意亲近数学，树立学好数学的信心。通过组织学生玩“24点”，以玩促学，让学生在游戏中开发智力，提高计算、心算能力，有的同学在5分钟内计算对59题。在近几年的考试中，学生的计算能力有了很大的提高。由于收到了实效，教师的教学理念也渐渐发生了变化，教师在课堂教学中让学生“玩”的时间和机会也越来越多了，掀起了一股“24点”游戏的热潮，使学生在玩中学、乐中学，促进学生计算能力的提高。 2.增强学生自信心。由于“24点”本身的游戏趣味性就很浓，再加上训练的方法得当，所以学生乐此不倦。这项活动由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，24点已逐渐成为学生的课间游戏，特别是在中午回校的时候，以前的追逐打闹的现象给现在三五成群在一起玩“24点”游戏的活动所代替。部分玩得比较熟练的同学一看到4个数字就能脱口而出，甚至看到一些门牌号码或车牌号码也会忍禁不住算算24点。很多学生回到家里也和家长一起玩，大多数儿女都能赢家长，使他们有很大的成功感，促使他们更加努力学习。 3.发展学生思维能力。“24点”游戏活动能极大地调动学生眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养学生快捷的心算和反应能力有很大帮助。通过这项活动，可以让学生在游戏中练习数学运算，既培养了同学们爱动脑筋的习惯，又锻炼了同学们思维的灵活性和敏捷性。学生在游戏活动中归纳计算的方法，寻找解题规律。如：“一题多解，培养学生发散性思维”，“运用运算定律进行巧算”，“巧妙运用乘法口诀，加快计算速度”等。在“24点”游戏活动中，通过运用归纳、猜测、验证、计算、交流等一系列活动，使学生亲身经历，从中不断发现问题，促进学生对知识的深刻理解和牢固掌握，进而启迪学生智慧，提高学生多角度解决问题的能力，给学生营造了轻松愉快的学习环境，充分发挥了学生的聪明才智，发展了学生的思维能力。 4.培养学生合作意识。开展“24点”活动，有必要组织学生以小组为单位进行活动，有的是二人一组、有的是四人一组。二人一组的PK赛是学生喜欢的活动之一。比赛双方要互相协商，营造公平的竞争环境。比赛肯定会有胜负，我们常教育学生应正确对待比赛结果。胜者戒骄戒躁，主动帮助其他同学；负者要有耐挫能力，不气馁，虚心向别人学习。帮助学生保持良好心态，树立正确的价值观。而四人一组进行“24点”活动，每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计