校本课程使学校熠熠生辉--刘洪伟.docVIP

学校发展的隐形翅膀 -----校本课程使学校熠熠生辉 杏坛中学 刘洪伟 尊敬的各位领导大家好： 首先非常感谢市教体局能够给我们这样一次宝贵的学习机会。在为期两周的学习中，我们不仅开拓了视野，提升了对教学和管理的认识水平，更重要的，我感觉到在经过了这番认真地学习之后，内心深处充满了一种激情，一种想要把自己所学运用在自己的教学和管理工作的冲动。所以，今天，能够在这里和大家分享我的心得体会，我非常高兴，希望我的汇报能够让大家满意。 在两个星期的学习过程中，两所学校的许多方面都使我受到很大的启发。作为一名长期工作在教学一线，并且担任教务工作的教师，最能引起我注意的是两所学校校本课程的开发。因为，“三级课程”这一概念的提出已经有许多年了，在我们这里也已经是耳熟能详的一个教育名词了。我们市学校也在校本课程方面做了许多工作，也取得一些成绩。但两所学校，尤其是广文中学的校本课程体系建设，其全面、细致程度让我感到我们做的确实还有很大差距。所以，我汇报的题目是《学校发展的隐形翅膀---校本课程使学校熠熠生辉》。 一、广文中学校本课程介绍（呈现在多媒体，不用说，以下标题同） 走进广文中学，最大的感受，就是无处不在的校本课程， 整个学校形成了生本化的国家课程特色化的学校课程个性化的活动课程在两项调查中，排在第一位的都是学生活动，选修课程位居第二，而至关重要的课堂，却“意外”地落到了第七位和第九位。“学生之所以喜欢活动，喜欢选修课程，是因为这些内容是他们自主选择的，代表着自由、兴趣和个性。在活动中，学生可以通过切身体验，获得个人成长。” 为此，广文中学把这些能够明显促进学生发展的活动纳入了课程管理，使之成为学校课程体系的一部分，以课程标准要求之，以课程纲要规范之，以学分管理保证之，确保学生活动、选修课程真正落到实处。每个活动课程均实行“主题引领，模块推进”，明确规定课程目标、模块内容、实施方式、活动时间、评价办法等。在实施方式上，注重“自主参与，实践体验”，所有活动均由学生竞标承办，学生参与情况实行学分管理。在实施要求上，坚持活动课程的个性化，“必选课程项目与自选课程内容”有机结合，最大程度保证了学生全面发展基础上的个性发展。 “艺术节”作为“节日课程”的重要部分，是广文中学素质教育的传统项目。每年历时一个月的艺术节，有合唱比赛、歌手大赛、课本剧表演、乐器展演、主持人竟台、演讲比赛等12个模块的内容开出。学生必须在艺术节获得规定学分，以保证获得基本的艺术素养，但选择哪个模块参加，则完全根据自己的兴趣爱好确定。对“学习内容”的进一步调研发现，学生对教材内容没兴趣，或者前置知识造成了学习障碍，导致学生形成学习难点，都可能会使学生不喜欢学习。据此，学校通过整合教材，建设“引桥课程”，实施“习题训练知多少”这三条途径，使国家课程本化，满足了各类学生的需要，学生变得喜欢学习了。 “根系广文，胸怀天下”“帮助学生找到心理停靠点，用更足的力量迎接未来挑战”主题班会、主题校会、校园送别3大模块。2008年，举办了以“千日之成，始于今日”为主题的“入校课程”以“帮助学生尽快适应初中生活，做好三年规划”为目标，设立了走进广文、认知自我、规划未来3个课程模块，具体包含的教育元素有：走过中学门“认亲”与“认家”无私与感恩规则与评价光荣与梦想集体的力量9个具体课程内容，共36学时为学生尽快适应新的学习环境，融入班集体，促进个人和班级的和谐发展奠定基础。 广文中学的每一项校本课程的形成，背后是学校发展和学生教育过程中出现一个又一个问题。正像赵校长说的那样，“问题的出现，恰恰是学校前进的开始……”。广文中学在问题中寻求发展，建设校本课程，促进学生全面发展，这才是校本课程真正的意义所在。 走进广文中学，我才真正明白了“课程”不仅仅局限于教材，校本课程更不是可有可无！原来一种教育理念就是一个课程，一个教育措施就是一个课程，一个教育手段就是一个课程…… 二、由校本课程引发的思考 广文一行回来，我就认真研究了校本课程的相关理论，进行了认真的思索。我发现，我们现在普遍的观念，还是以国家课程为主，并没有意识到校本课程的重要过程。的确，国家课程是按照国家要求，依据教学大纲，根据课程标准需要开足开齐的课程，一般都是中考必考内容，这是很重要的。但，当我们将所有的精力都用在国家课程上的时候，结果是怎样的呢？我研究了一下我们的学生学习情况，就拿这次八年级期中考试，以语文学科为例，城区参加考试五个学校共2789人，平均分60.7分，及格率58.52%，优秀率6.58%，最高分91分。其他学科也大概如此而已。分数是一个体现，如果我们也做一个调查的话，我想我们的结果应该是和广文中学一个样的，那就是学生活动选修课程。 强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差异。……等活动。 下一步打算根据年级实际情况成