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槎路小学电子备课教案 教材版本：人民教育出版社 一年级下册 2011——2012学年度下学期 班级： 一（2）班 科目： 数学 执教： 梁加祝 第一单元 位置 知识目标： l．能初步描述物体的相对位置。2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。第二单元?? 20以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减915—9=?? 14—9=? 12 —9=4、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？???15—9=?? 14—9=? 12 —9= 第二课时: 十几减9的减法练习课 累计（ 7）课时 教学内容：练习课 完成第13页的第4题－第8题 教学要求： 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习 听算　（视算） 13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　 18－9　　　14－9 　（全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式　　 ◎◎◎◎　　　◎◎◎ ◎◎◎◎◎　　◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 　　　15－6＝9 　　　15－9＝6 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、练习 学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 板书设计： 9＋6＝15 6＋9＝15 　　　15－6＝9 　　　15－9＝6 第三课时: 20以内的退位减法1．十几减9教学内容：P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：小棒20根。教学过程：一、复习:1．9+3?? 9+7? 9+4? 9+8? ???? 9+5?? 9+9? 9+6? 9+22．填未知数。9+（ ）=11????? 9+（ ）=159+（ ）= 12???? 9+（ ）= 16????? 9+（ ）=13????? 9+（ ）=17??? 9+（ ）=14????? 9+（ ）=18二、新课：1．教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11? 11-9=22．教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9=