正方形长方形面积计算教案说课稿和教学反思文档.docVIP

《说课稿说课内容义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第页～78页。 教学目标 ???教学重点、难点? 运用长方形、正方形面积的计算方法，正确解决实际问题。 三、教具准备：、教学法《数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。本节课中，以“活动”贯穿教学始终，为学生提供更多的可自由支配的时间和空间。在小组探究活动中，学生先用自己的方式，再互相交流。在活动中相互启发，相互交流，相互影响，共同寻找、探究、体验、掌握数学的知识思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣，同时又给了学生充分的独立学习的机会，学生在独立思考的基础上，进行有效的交流。 本节课是《内容义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第页～78页。 教学目标 ???教学重点、难点? 运用长方形、正方形面积的计算方法，正确解决实际问题。 三、教具准备：、教学法 7、引导学生思考，让他们自己发现，最后总结的出正方形面积的计算方法: 正方形面积=长×宽 8、小练习。 9、堂清。 10全课总结。 11、板书设计。 长方形、正方形面积的计算 长方形的面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 集体备课讨论记录 主讲教师：张冬梅 科目：数学 讨论时间：5、13 主持人：张华 讨论过程： 一、导入环节 付桂贤：复习导入。复习学过的有关知识导入。 董秀艳：；利用铺垫导入。教师设计一些相关的习题导入。 马彩萍：复习一些有关面积单位，然后设计点习题相机导入。 田晓伟：设计铺垫练习导入。 王玉珍：简单创设一个情境进行导入。 张冬梅：复习常用的面积单位，出示1厘米、1分米的正方形导入。 二、探究新知 付桂贤，董秀艳：出示教具，引导学生感知测量探究问题，然后小组说一说。引导学生发现长方形面积与长和宽的关系。最后，小组讨论交流收获，得出长方形的面积公式：长方形的面积=长×宽。同理，得出正方形的面积=边长×4。 马彩萍：出示教具，引导学生通过观察，说出这个图形的面积，长和宽分别是多少？启发学生找出内在的联系，通过讨论交流得出长方形的面积公式：长方形的面积=长×宽，然后进行巩固练习。利用同样的方法的出正方形的面积公式：正方形的面积=边长×4。 田小尾，王玉珍：利用教具创设个情境，提出有关长方形面积的问题。通过给的数据进行小组合作交流、探究。然后进行集中反馈，解决问题，指导学生明确道理。最后进行解释与应用。正方形的面积可以用特殊的长方形来解决。最后进行小结谈收获。 张冬梅：首先，发给学生学具，引导学生观察，并说出长和宽。然后引导学生发现面积与长和宽的关系，经过合作交流得出长方形的面积=长×宽，并进行巩固练习。同理，得出正方形的面积=边长×4。最后进行堂清巩固并进行全课小结。 三、板书设计 长方形、正方形面积的计算 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×4。 集体备课评课记录 评课时间：5、13 地点：办公室 主持人：张华 评课过程记录： 王玉珍：教学设计合理，符合新课标。教师在引导学生研究是要注意对他们的提示指导，否则学生不知怎么办。 马彩萍：教师各个环节设计合理，教师语言流畅，教学效果较好。注意设计习题的梯度。 田晓伟：教师素质较好，许多方面都值得学习。 付桂贤：教师准备充分，学生配合默切。教师能正确地引导学生去思考，去学习。教学效果较好。 董秀艳：教师各方面都值得学习。 张华：通过全体教师的智慧，完成了此次活动。本节课符合教学流程，落实了三为目标，效果较好。教师语言顺畅，素质高，在上课中能积极组织教学活动，学生学习热情高、效果好。教师注意以下小组学习的指导，要照顾好差生。