正数和负数教案2.docVIP

1.1正数和负数(一) [教学目标] 掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数; 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要; 激发学生学习数学的兴趣. [教学重点与难点] 重点:两种相反意义的量. 难点:正确区分两种不同意义的量. [教学设计] [设计说明] 一.创设情境 激发好奇 欢迎同学们来到附中，成为初一年级的一名学生，从今 天开始，我将带领大家开始神奇的数学之旅。 在我们的这个教室中就有许多数学的应用，我们在一个长约为12米，宽8米的教室里，多数同学都是13岁，我们班54人，占全年级人数的8%，我们的讲台宽0.8米，高1.2米……. [问题1]:在老师刚才的描述中出现了你所熟悉的哪几类数字?你能将以前所学数字进行分类吗?(学生交流后回答) 以前我们学过的数,实际上主要有两类.分别是整数和分数(包括小数). [问题2]:那么在实际生活中仅有整数和分数够用吗?你能举例说明吗? 二.观察对比 探究新知 [问题3]:我们将前面带有“－”的数叫负数,那么为什么要引入负数?通常我们在日常生活中用正数和负数分别表示怎样的量呢?结合下面的短片我们去理解.(课件) 三.甄别应用 拓展思维 [问题4]:请同学们举出用正数和负数表示的例子. [问题5]:你怎样理解“正整数”“负整数”“正分数”“负分数”呢？ [巩固练习] （教科书5页练习） 读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。 －1，2.5,＋,0,-3.14,120,-1.732,－. 2.80m表示向东走80m,那么－60m表示 . 3.如果水位升高3m时水位变化记作+3m,那么水位下降3m时水位变化记作 m.水位不升不降时水位变化记作 m. 4.月球表面的白天平均温度零上126°C.记作 °C,夜间平均温度零下150°C,记作 °C. [小结] 从学生身边熟悉的数据入手,回顾小学学过数的类型. 通过举例发现生活中具有相反意义的量,说明引入负数的必要性. 利用课件是学生体会负数的应用,以及正数和负数在表示具有相反意义的量的作用. 通过举例,得出正整数,负整数,正分数,负分数的定义. 通过练习,讨论,明确0的归属(0即不是正数,也不是负数). 练习中注意纠正学生的错误读法和语言的不准确性. 1.由于实际问题中存在着相反意义的量,所以引如负数,那么数的范围扩大了; 2.正数就是以前学过的除0之外的数,负数就是在以前学过的除0以外的数前加－号的数. [作业] 必做题:教科书7页习题:1,2,4题 思考 1.(教科书7页3题)“不是正数的数一定是负数,不是负数的数一定是正数”的说法对吗? 2.学习了负数,对你有什么样的启迪,你有什么感悟? [备选题] 1.某年度某国家有外债10亿美元,有内债10亿美元,应用数学知识来解释说明,下列说法合理的是( ) A.如果记外债为-10亿美元,则内债为+10亿美元 B.这个国家的内债、外债互相抵消 C.这个国家欠债共20亿美元 D.这个国家没有钱 2.在下列横线上填上适当的词,使前后构成意义相反的量: (1)收入1300元, 800元; (2) 80米,下降64米; (3)向北前进30米, 50米. 3.观察下列排列的每一列数,研究它的排列有什么规律?并填出空格上的数. (1)1,-2,1,-2,1,-2, , , ,… (2)-2,4,-6,8,-10, , ,… (3)1,0,-1,1，0,-1, , , ,… 小结可以结合前面的例子,而关于0的讨论也可以在前面举例出现时讨论. 作业要求格式,书写,抄题. 可以用一些有哲理的话启发学生,并让学生将自己的感悟语言写在作业本后面. 备选题为提供给教师的,可以根据学生接受的情况选用. 另一份： 正数和负数（第1课时） 教学任务分析 学习目标： 1、知识技能：了解正数和负数是怎样产生的；知道什么是正数和负数；理解数0表示的量的意义。毛 2、数学思考：体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。 3、解决问题：会用师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。 重点：正、负数的意义。 难点：负数的意义及0的内涵。 课前准备 温度计、文具盒 教学流程安排 活动流程及活动内容和目的 活动1 问题引入 通过活动使学生了解数起源于生活。 活动2 活动安排 使学生进入问题情境。从而引出问题。 活动3 举例说明 用更多事例，丰富问题情境。 活动4 学习负数的概念 说明什么是正、负数。 活动5 负数概念的应用 进一步认