《酸、碱、盐合应用》教学设计.docVIP

《酸、碱、盐综合应用》教学设计 当阳市草埠湖中学 张春华 一、教学目标 【知识与技能】 （1）理解酸碱盐的化学性质，会进行常见物质的鉴别与检验等； （2）学会探究的方法和途径； 【过程与方法】 （1）通过复习整理酸碱盐的化学性质，培养学生推理、分析、归纳能力和具体的学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳、推理的能力。 （2）初步了解科学研究的基本方法，引导学生以“提出问题→科学猜想→实验验证→得出结论→科学反思”为主线完成科学探究。 【情感态度与价值观】 （1）体验将理论知识灵活应用于解决实际问题的过程和乐趣，培养学以致用的思维方式，提高学习积极性。 （2）使学生感受化学变化美与化学规律美，同时使学生从中体验到科学探究中灵活多变的乐趣和获取成功的喜悦。 二、教学重点与难点 【重点】酸碱盐的化学性质及其在解决实际问题中的应用 【难点】?引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，对物质进行检验、鉴别等。 三、教学方法： 1、实验探究法：案例二通过探究氢氧化钠和硫酸是否恰好完全反应，引导学生以“提出问题→科学猜想→实验验证→得出结论→科学反思”为主线完成科学探究。从探究中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、分组讨论法：案例一分组讨论如何将能反应的物质用线连起来；案例二学生根据猜想展开讨论，引导学生共同解决问题；案例三分组讨论常见离子的检验；怎样区分硫酸和饱和石灰水，充分让学生成为学习的主体。 3、分析归纳法：案例一分组讨论如何将能反应的物质用线连起来，通过连线组织学生归纳酸碱盐的化学性质。 4、多媒体辅助教学法：利用多媒体展示酸碱盐的化学性质，使学生感知酸碱盐的化学性质都与“盐”这类物质有关，使学生更深刻地认识到酸碱盐的相互关系。 四、教学设想： 在设计时，我主要有以下教学设想： 1、酸碱盐部分知识点较多，本节课主要通过如何将能反应的物质用线连起来让学生归纳出酸碱盐的化学性质。在整理酸碱盐的化学性质时主要是让学生熟练写出常见的化学反应方程式，达到滴水折射出太阳的光辉。 2、使学生在探究的过程中，体验到科学探究的乐趣和获取成功的喜悦，培养学生的创新意识。同时使学生认识到执著的精神和严谨的科学态度在自然科学研究中的重要性。（在案例二的设计中得到体现） 3、以学生的兴趣和问题为主体，以科学探究为教学的突破口，力求体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标为一体的化学教学观。将课堂归还于学生，使课堂成为学生学习的舞台。（在案例一、二、三中都得到体现） 4、酸碱盐知识的应用繁多，从历年中考试题中常见的有鉴别、检验、除杂、推断等等。本节课重点针对检验、除杂和鉴别。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 开门见山，直入主题。 本节课我们采用“紧张冲关”的形式，下面请同学们喊出冲关口号：“快乐学习，轻松冲关，展示?? 风采”。 下面组织学生进入第一关：小试牛刀“我会连线”， 请看导学案案例一（读题），组织学生分组讨论如何将能反应的物质用线连起来（要求：连线之前将实验桌上的物质按单质、氧化物、酸、碱、盐进行分类；连线之后要知道是利用酸、碱还是盐的哪一条性质）然后选一代表在黑板上展示出来。 然后通过反应通式的形式整理酸碱盐的化学性质。并在整理中强调金属与酸和盐反应的条件以及复分解反应的条件。 积极参与活动，首先合作探究如何将能反应的物质用线连起来；然后性质归类整理酸碱盐的化学性质或特性。使学生注重对酸碱盐的化学性质或特性的掌握和应用。 本节课我们采用“紧张冲关”的形式，目的是激发学生的斗志。开始喊出 “快乐学习，轻松冲关，展示?? 风采” 的口号，目的是迅速调动学生的激情，使学生以高昂的斗志迎接这节课。 通过“合作探究—— 性质归类”目的是巩固酸碱盐的化学性质或特性，促使学生复习过程中要注重酸碱盐的化学性质或特性的掌握和应用；提高学生的实验设计能力。 走进第二关：崭露头角“我会检验”。 请看导学案案例二（读题），组织学生以判断“氢氧化钠和硫酸是否恰好完全反应”为契机，引导学生进入科学探究，让学生经历“提出问题→科学猜想→实验验证→得出结论→科学反思”的主线完成科学探究。在实验验证这一环节各小组展开讨论，并提醒学生围绕结论“酸过量”还是“碱过量”，抓住酸和碱的化学性质，确定验证酸和碱的实验方案。 然后告诉学生要想准确判断某物质是否存在，只需知道一些常见离子的检验方法即可。引导学生在导学案上整理常见离子的检验方法和现象。 让学生口述猜想，敢于探究；引导学生以“提出问题→科学猜想→实验验证→得出结论→科学反思”为主线完成科学探究；鼓励、启发学生讨论并进行大胆的猜想，认真倾听学生对自己的猜想的见解，并对每一种意见表现出理解。 让学生抓住酸和碱的化学性质，以小组为单位积极展开讨论完成实验验证和科