浅谈如何指导小学生课外阅读.docVIP

浅谈小学生课外阅读世纪是一个知识经济时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。作为教育工作者，我们不得不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识，不断提高学生的综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。激发学生阅读兴趣。指导学生选择课外书。教给方法，指导阅读。鼓励先进，坚持阅读。课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。 浅谈小学生课外阅读世纪是一个知识经济时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。作为教育工作者，我们不得不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识，不断提高学生的综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。一、激发学生阅读兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，动人的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣。这样让在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己读书的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使他们产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生欲知详情，请看原文的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可《三国演义》中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，在读中去感受名著的魅力。 二、指导学生选择课外书。 书，历来有好有坏。清代学者陆世仪说过：凡读书须识货，方不错用工夫。识货就是对图书要有选择。好读书，必须读好书。什么样的书才是好书呢？理想的书籍是智慧的钥匙。我们要选择那些思想进步、内容健康、知识丰富、适合于身心发展的书来读，以便从书中受到思想教育，陶冶情操，得到鼓励和力量。那么小学生应选择什么样的书呢？ 首先，针对课内学习的内容，教师可引导根据课文内容，选择有关的课外书。比如在学习了《草船借箭》一文后，学生对课文中的周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操一定产生了浓厚的兴趣，这教师就要趁热打铁，推荐学生找找《三国演义》来看一看，并给学生创设一个展示自我的空间，把读书心得在读书交流会上与同学们交流，针对会读书的同学给以一定的表扬鼓励，让学生体验到读书的乐趣和成功感。其次，建议学生选择自己感兴趣的图书。第三可以帮助学生选择读物，避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要 ，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合青少年阅读为标准。 三、教给方法，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不讲究方法的去课外阅读，其收效也是不想而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章，不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍行之有效的读书方法。 1、选读法。这种方法一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的