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浅谈促进一年级识字教学高效课堂的方法 作者姓名：徐佳颖 任职单位：甘井子区芙蓉小学 所教学科：语文、数学 浅谈促进一年级识字教学高效课堂的方法 识字是阅读的基础,同时也是语文教学的起始阶段，基础打的是否牢固，决定着学生将来的语文水平发展程度。而随着新课改的实施，一年级的识字量又明显增多，无形中又加重了学生的学习任务，那么如何使学生识记生字又不增加学生的学习负担，就成为语文教师教学中亟待解决的问题。因此，提高识字教学质量就显得尤为重要。课堂上教师点拨、渗透识字的方法，激发学生识字的兴趣，就能产生事半功倍的效果。如何年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。以多种形式激发学习兴趣。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”年级年龄小活泼好动，注意力容易分散。只有不断激发们的学习兴趣，才能抓住他们的注意力使他们轻松愉快地学习激发的学习兴趣显得为重要开展进行识字教学利用多媒体教学手段激发识字兴趣年级的抽象思维较差，单凭教师的，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地用直观教具，尤其是，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和。色彩生动的形象、动听的声音刺激学生感官牢牢地吸引住学生，大大提高了学生识字的效率。因而形成的印象就更为深刻年级学生顽皮、活泼、好动。要想在整保持兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。孩子们喜欢玩游戏，这是他们的天性在教学过程中，巧妙利用游戏满足学生的好奇心促学生丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐例如：猜字谜。教学中最常用的游戏形式。如王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。“一口咬断牛尾巴。告远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。午人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫，是“秋”字等等字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。这样教学识字，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。老师先画出果树再把水果形卡片贴到果树上，要求，教师读哪个字，学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词，读对了，就把“苹果”送给他这样学生学习情绪高涨。找朋友。例如：老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“”字说：“我是‘’，谁和我做朋友？”另一个拿着“”的学生马上出来和“”合在一起，说：“我是‘’，我和‘’组成‘’。”全班读“”。。遇到，借助。如，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字。有的字笔画组合在一起往往是一幅图画。通过动作、语言，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。如：规律。 识字教学，引导学生寻找规律的方法。：如加一个旁就成了 “丁”就成了“打”；“目”加上“青”就成了“睛”等等 2、减：如：学了园，减一减就成了元换一换：如和就可采用换一换的办法地生活中课外阅读识字。除了运用方法引导学生认识生字外，我还引导学生不只局限于课堂。留意周围事物，学习生字的习惯如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。只有当学生中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字。三、及时巩固，年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。组织学生适时复习便显得至关重要。总之,只要我们引导学生去挖掘汉字中的奥秘，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字会变的很容易，学生必定能够越学越轻松。