苏教版八年级29湖心亭看雪.ppt

学习目标 1、积累一些文言词汇，背诵本篇。 2、欣赏作者笔下悠然脱俗的美景，体会作者痴迷雅情雅趣的情感,了解作者高洁洒脱的个性。 3、了解本文白描的手法。 组内检查交流预习 组长检查导学案完成情况。 朗读课文。 交流解决重点词句翻译，并归纳质疑问题。 反馈预习情况 交流展示 展示朗读，读准字音和节奏。 对有疑问的词句提问。 翻译竞赛 翻译竞赛（抢答） 挐： 课文探究 谁能找出作者笔下描写西湖雪景的句子？ 以读传美 课文探究 作者是在什么情况下去看雪的？（找出课文原句）。 课文探究 作者在文中说赏雪景是“独往”的，真是这样吗？从中可以看出他怎样的个性？ 湖心亭看雪 张岱 悠远脱俗之景（白描的写法）痴迷渴望之情 高洁洒脱之心痴 小结 通过这节课的学习，我们积累了一些文言词汇，欣赏了悠远脱俗的雪景，了解了作者丰富的情感，学习了白描的写作手法。 最后,让我们和着音乐再次朗读课文，在美景的享受之中结束本篇课文的学习。 * 湖心亭看雪 ——张岱 亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好 席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清 湖心亭 如月当空，偶以微云点河汉 在人为目，且将秋水剪瞳神 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 chóng zhēn 是日，更(gēng)定日，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 二.挑战默写 一.作者介绍 沆砀： 芥: 强： 湖中人鸟声俱绝 湖中焉得更有此人 通“桡”，撑（船） 喻轻微纤细的事物 白气弥漫的样子 尽力 湖上游人说话声，鸟儿鸣叫声都没有了 想不到湖上还有这样的人。 崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 翻译课文 . 明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。 是日，更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 . . 这一天，更声已起，我划一条小船， 裹着粗毛衣服，生着火炉，独自往湖心亭看雪。沿途之见大雪覆盖湖山，冰花累挂，雾气迷濛，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色，望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人而已。 . 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 . . 来到湖心亭，竟然看见还有两位游客，铺着毡席，相对而坐。一个小仆正在煮酒　，炉火正旺，水也正沸。见到我，他们喜出望外，说：“这个时候，在湖上怎么会碰到像你这样的人！”随即拉我共饮。我很高兴，硬喝下三大杯而后告别。打听他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。”　 . 你认为这雪景美在哪里呢？ 这是一种怎样的描写手法呢？ 既然题目是”看雪”，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。——通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移