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女娲补天教解读
女娲补天
——教材解读
周美慧 2014年4月19日
31 女娲补天
【教材解读】
一、教材特点
1、从思想内容上看
《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣,想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文,主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。原文为“往古之时,四极废,九州裂;天下兼覆,地不周载。火焱而不灭,水浩洋而不息;猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。苍天补,四极正;淫水涸,冀州平;狡虫死,颛民生;背方州,抱圆天。”由此可以看出,课文只是选取原文若干片段,经过改编再创造而成的。
2、语言表达上看
描写天塌的情景,通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状;女娲炼石和补天的一连串动词运用(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)十分生动传神。“现在,人们常常看见天边五彩的彩霞,传说那就是女娲补天的地方。”看似写的随意,实则非常抒情、流畅,余味深长。
二、教材位置
1、人文专题
本单元的人文专题是“神话故事、传说”,再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。从单元整组教学的角度思考,整组课文的教学是一个整体。学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后,要求学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事,还要求学生去搜集一些民间故事。完成这两个任务既为后面的学习做准备,也为语文园地中的口语交际——神话、传说故事会做铺垫。四篇课文学习结束后,编者安排了“我想写一写读了这组课文的感受”这样一个问题。这个问题开放性很大,学生既可以写神话、传说如何引人入胜,也可以写神话、传说对自己的影响,还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发。等等。
2、训练重点
了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。拓展开去,引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【学情分析】
一、相关的已知领域
根据单元教学主题和课文特点,结合三年级学生实际,在组织学生学习这个故事时,学生受到我国传统文化的熏陶,感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质。
二、相关的未知领域
在教学时,要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识,特别是对神话传说,要让学生明白,他们并非现实生活的科学反应,而是过去人类不能科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、相关的难知领域
感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得,锻炼学生概括能力和形象描述能力。通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感悟故事的神奇。
【教学目标】
1.认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容,用关键词串联法概括课文主要内容。
3.加入自己的想象,用自己的话向别人讲讲这个故事。
4.感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质。
【教学重难点】
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【教学准备】
教师准备教学课件,学生预习课文。
【课时安排】
1课时。
第一课时
【教学流程】
一、课前谈话,感受传统文化。
1.师:同学们,我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前,我们来一个知识抢答,看看谁的课外知识最丰富。
共工触山、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天(考虑到这些知识抢答有一定难度,老师可以事先出示图片,以做提示。)
二、揭题导入,升腾神奇的色彩。
1.揭题导入。(板书)女娲。你对女娲你了解哪些?(预设:女娲是人类的母亲,女娲造人,女娲是雷神和极乐国王的女儿生的,女娲哥哥是伏羲。等等。)再写“补天”。生活中,你见过补什么东西?(预设:补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等)你见过补天吗?师总结:多么神奇呀!神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
2.齐读课题,今天让我们一起走进31课《女娲补天》
3.引导学生质疑,并带着问题自读课文。
①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。
②思考:女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?
三、检查朗读,初步感知内容。
1.检查生字。
出示生字组成的词语并检查:
轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火
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