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湖北教师资格考试语文文本解读与教学设计 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。 【小学学段】 《牵手》 [page] 1.文本解读 (1)本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。 (2)文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么(或“有什么作用”)。 (3)试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。 2.教学设计 《义务教育语文课程体系标准(2011版)》指出“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。假设本文为第三学段课文，根据课标为文段④写一份朗读与品味语言的教学设计。 【参考答案】 1.文本解读 (1)意味着父母对子女在人生道路上的帮助和依托，可以引导她成长，帮助她客服生活中面对的各种困难，是子女最大的依靠。 (2)小时候，对未知世界的新鲜，妈妈的手可以带领她慢慢走向这个世界。 长大后表示的是对父母的依赖。 (3)母亲希望女人能独立面对世界，但是心里却渴望她还是能像小时候一样依偎在自己身旁，希望她能长大，但是心里有舍不得的一种复杂的情感。 2.教学设计 【教学示例】 一、初读课文，整体感知 从牵起“小小的胖手”，趔趔趄趄，到“人高马大”“并排行走”，“我”与女儿牵手成长，感慨颇多。让我们一起走进这位母亲的心理，感受这份经历下的心灵独白。 1.学生齐读课文，体悟情感 (小组讨论，代表发言，畅谈“我”的情感) 明确：“我”内心是忧虑的，彷徨的，不知能否一直牵着女儿的手。“我”坚定的爱着“我”的孩子，就像她坚定的“把一切交给我”。[page] 2.学生朗读，深入体会 (请学生朗读，点评，指点学生阅读) 3.教师范读，升华情感 二、精读课文，品味语言 1.学生默读课文，选择自己有体悟的句子进行发言 生1： 生2： …… (教师适当指点评价，帮助学生深入理解文章) 2.重点句子赏析 (1)大家每个人都有自己的独特体验，但是老师这里有个疑问了，为什么“妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。”这句话该如何理解呢？ (学生讨论分享) 教师总结：父母对子女的付出永远是最伟大最博爱，不求任何回报无私的，所以是天经地义的。而女儿牵妈妈的手表示子女对父母伟大的爱的回报，只有这样相互依伴的爱才能够地久天长。 (2)“女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了”，这里体现了女儿对母亲的何种情感？ (学生讨论分享) 明确：爱、信任、依赖 (3)文中哪句话最能体现儿女对父母的信任与依赖的爱？ (学生发言) 明确：“给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着” (父母对子女的爱是无私的，不求回报的，是孩子永远的避风港，句子中并不是真的“给她一把毒药”“领她走上悬崖”，而是因为父母是不可能害自己的儿女的，作为儿女，可以无条件的信任与依赖。)[page] 三、再读课文，升华主旨 1.师生齐读课文，领略爱的真谛 2.选取文段中的一句话，根据自己的感悟，扩写文段。 (小组互评，朗读) 四、小结作业 组内选取优秀文段，互评修改，下节课展示优秀作品。 【中学学段】 《醉花阴》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 1.文本解读 (1)《醉花阴》作于什么时节？说说作者在词中是怎样突出节令特点的。 (2)本诗抒发了作者怎样的情感？请简要分析。 2.教学设计(高二年级) (1)围绕理解情境，感受意境，体味情感，品味语言的教学目标设计2道预习作业题。(不得摘抄本卷题目) (2)就莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，写一份片段教学设计。 【参考答案】 1.文本解读 (1)《醉花阴》写于重阳节的时候。词中作者写初秋的时候白天还很长，气候已经开始变凉，尤其是夜里会更觉得凉意袭人。这时西风不断地吹卷着窗帘，东篱边的菊花正在开放。作者是紧紧抓住初秋时候的气温变化、西风起、菊花盛开等自然现象来突出秋天的节令特点的。 (2)这首词是作者婚后所作，通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。 2.教学设计 (1)①本诗描写了哪些意象，请简要分析。②此时呈现的是何种意境，请简要分析。[page] (2)【教学示例】 一、导入：创设诗境 关 于《醉花阴》有这样一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮。勿欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阙，杂易安 作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明诚诘之，答曰：‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”