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单元名称 七`三角形的全等 素食则气不浊；独宿则神不浊；默坐则心不浊；读书则口不浊。——曾国藩 桃園 縣立 東興 國民中學 92 學年度第二學期二年級 數學 領域教學活動設計 教學節數：共12 節 單元名稱 七、三角形的全等 授課日期 5/17~6/4 教材來源 翰林版 教 師 教學時數 12 月 日 節 教 學 重 點 5 17-19 3 能了解三角形全等的意義 5 21-25 3 能了解三角形SSS作圖法及三角形SSS全等性質 能了解三角形SAS作圖法及三角形SAS全等性質 5 27-31 3 能了解三角形SSA作圖法及三角形SSA不全等性質 能了解三角形RHS作圖法及三角形RHS全等性質 6 2-4 3 能了解三角形ASA作圖法及三角形ASA全等性質 能利用尺規操作基本作圖 教學準備 吸管、夾子、剪刀、圓規、直尺 全等的三角形紙板 教學資源 直角三角形泡棉磁鐵 大扣條（一組） 軟性磁鐵 十大基本能力 重大議題 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 【兩性教育】 2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。 2-3-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。 分段能力指標 S-3-5能利用形體的性質解決問題。 S-3-11能操作圖形之間的轉換組合。 S-4-1能根據給定的性質做局部推理。 S-4-5能了解垂直、平行的定義。 S-4-9能根據直尺、圓規操作過程的敘述，完成尺規作圖。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-T-4能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-S-1能分解複雜的問題為一系列的子題。 C-S-2能選擇使用合適的數學表徵。 C-C-1了解數字語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-C-4用數學的觀點推測及說明情境與問題。 C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。 教 學 目 標 1.能了解三角形全等的意義 2.能了解三角形SSS作圖法及三角形SSS全等性質 3.能了解三角形SAS作圖法及三角形SAS全等性質 4.能了解三角形SSA作圖法及三角形SSA不全等性質 5.能了解三角形RHS作圖法及三角形RHS全等性質 6.能了解三角形ASA作圖法及三角形ASA全等性質 7.能利用尺規操作基本作圖 參 考 資 料 教學指導要點(活動流程) 學生活動 教學時間 評量方式 與注意事項 一、引起動機 （1）以全等的三角形紙板，疊合操作，讓學生的觀察更明顯。 （2）三角形紙板可以刻意用不同方位的操作方式，來增強學生對圖形的平移、旋轉與翻轉的概念。 （3）討論問題：圖中有幾組對應角、對應頂點、對應邊？ （4）將與全等的事實記為，其中「」讀做「全等於」。 （5）因為三角形的對應邊、對應角在疊合時會完全重合，所以我們可以知道：全等三角形的對應邊相等，對應角也相等。 （6）中，可知 二、三角形全等性質 （一）SSS （1）首先探討兩個三角形有三組對應邊相等的情況。 （2）用吸管剪成如圖7-1可圍成三角形的形狀。 （3）探索活動： （4）用課本附件7-1，利用上圖的長度，依探索活動的步驟，在附件上畫出，使它的三邊長分別等於。 （5）疊合比較與，看它們是否全等？ （6）拿出課本的附件7-2，利用步驟1.的作法但以不同的次序在附件上畫出所求的三角形，再與比較看看它們是否全等。 （7）拿出課本的附件7-3，在附件的上半部任意畫一個三角形，利用步驟1.的作法在附件的下半部畫一個與此三角形的三邊相等的三角形，再檢查這兩個三角形是否全等。 ◎ 看課本P132漫畫，進行實物操作。 ◎ 同學操作練習。 ◎小組討論。 ◎發表想法。 ◎ 全班共同討論。 ◎ 同學操作練習。 ◎小組討論。 ◎發表想法。 ◎ 全班共同討論。 ◎同學用課本附件操作練習，依操作步驟，實物感受。 45分鐘 90分鐘 ◎老師以全等的三角形紙板，疊合操作，讓對應關係更明顯。 ◎三角形紙板可以刻意用不同方位的操作方式。 ◎，書寫時並不要求對應順序，但儘量鼓勵學生按對應順序書寫。 ◎ 若有學生無法形成三角形，伺機補充複習三角形的三邊長的不等關係。 ◎ 宜讓學生依作法嘗試著畫過，教師再行示範。 素食则气不浊；独宿则神不浊；默坐则心不浊；读书则口不浊。——曾国藩 ◎ 步驟3，讓學生用不同次序的步驟作圖，則可讓歸納的結果更有說服力。 （8）重點歸納：SSS