浅议小学高年级阅读教学的方法.docVIP

浅议小学高年级阅读教学语文知识的积累不同于其他学科，须要熟读成诵，这样才能在头脑中储存、加工、创造，成为自己的财富。学生只有读得多了，头脑中积淀的材料才会多，消化吸收的“营养”也就会多，语文能力的形成也就有了坚实牢固的基础。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，重视阅读教学体现了《语文课程标准》新的内涵，遵循了母语教学的规律，当学生对着文本的时候，其实是面对前人或他人生命的凝结，在阅读过程中让学生真正享受到体验的愉悦，对话的激情。本文就在教学中，如何进行阅读教学，落实以读为本，怎样提高读的质量、读的效果，谈一点肤浅的认识。 一、?让学生拥有充分的阅读时间 时间是阅读的前提条件，只有充足的阅读时间，才能保证阅读的效果。教师要给学生充足的读书时间，才能保证阅读的数量，每节课都要让学生踏踏实实地读几遍课文，课堂上让学生自己尝试读懂课文，在读书的基础上发表独立见解，在读书、思考的基础上质疑问难。确定阅读数量，不仅要看一节课全班学生读书的总量，更重要的是保证每个学生的读书量，就必须做到面向全体，扩大读书训练面。扩大训练面可采用自由轻声读、默读、同桌互读、小组读等多人异步的训练形式，让学生参与读的训练，保证人人读的训练量。? 为了保证学生有充足的读书时间，也为了让学生拥有一个充实有益的课余时间，我把读书活动从校园延伸到了家庭。开展“我为父母读书报”，“我为家长讲故事”等活动，这些活动得到了家长的大力支持，在家庭也掀起读书热，孩子影响父母，父母激励孩子。 同时，每日布置家庭作业至少留有半小时读书时间，一周至少有两次向家长介绍自己的阅读感受；在“名著导读”的基础上，我还另外向学生推荐并要求他们每人一学期至少选读一本不少于30万字的书，并由语文课外兴趣小组收集选编《读书园地》，双休日的作业则只要求学生出一期“周刊”。其中的“美文推介”和“书海徜徉”是一定要做的栏目。“美文推介”不但要介绍一篇课外阅读的好文章，还要对此文作些许点评；“书海徜徉”则是畅谈自己一周的读书感受，可以是单篇的读后感，也可以是多篇的比较体会。学期结束时举行读书心得交流会，由学生投票评出前十名，当场发给奖品。让学得好的得到充分的鼓励，学得不足的从中受到鞭策，同时也养成了坚持阅读的好习惯。 二、给学生创造良好的阅读氛围 营造良好的阅读氛围，是提高阅读效果的基本保证。在课堂教学中，要想方设法激发学生的阅读兴趣和阅读热情。通过营造和谐民主的阅读氛围，让每一个学生都感到阅读不是一种负担，而是一种乐趣，都能带着轻松愉快的情绪，进入阅读状态，达到最佳阅读效果。例如：教学《美丽的公鸡》，我通过绘声绘色地讲述故事情节来激发学生的兴趣，然后因势利导，充分调动学生阅读的主动性，让学生反复阅读课文，充分感知课文内容后，引导学生根据角色的不同特点进行角色朗读。再让各小组的同学分析、讨论、自找伙伴编成课本剧表演，最后让学生对表演的质量进行评价，提出优缺点。在这一过程中，学生通过多种感官的参与，经过分析、思考、评价，既激发了学生的阅读兴趣，又理解了课文内容，?促进了学生语言能力和思维能力的协调发展。 在班内营造良好的阅读氛围。班级定做一个书柜，建立班级读书角。读书角经老师和同学们的精心设计，成为了学生们的读书乐园。读书角有完善的管理和阅读制度，也有定期举行的各种读书活动，学生在这方小天地里既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。 三、以创造性思维指导学生阅读 一个阅读活动的全过程，要经历“阅读→理解、理解→阅读”多次循环才能完成。而学生们正是通过“不断阅读→理解含义→形成语文能力→积累经验→形成新的能力”的途径来提高自己的阅读理解能力。在日常的教学活动中，通过阅读，主要是培养他们的抽象、概括、判断和推理能力。这就要求在平时的教学过程中，能有意识地帮助学生阅读时把零散的个体知识汇总并形成某种知识体系，同时培养学生通过阅读进行判断、推理的能力。在中高年级学生理解篇章结构的教学中，对于他们来说，通过阅读和教师的讲解，理解每一篇文章的结构，掌握每一种分段方法，是一个零散的个体知识，而掌握各种类型文章的分段方法才构成了知识体系。如：《美丽的小兴安岭》是一篇写景文章，描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。通过阅读分析，同学们发现这篇课文可以按时间顺序分段，也可以按照“先总写小兴安岭的美丽→再从一年四季分别具体介绍景色的美→最后总结小兴安岭不仅是美丽的大花园，还是一座天然的宝库”这种思路给课文分成三大段。?同样是写景文章，《记金华的双龙洞》这篇课文则采用了地点的转移的思路记叙了作者在游览浙江金华双龙洞时的所见所闻所感。同学们在“阅读→分析→理解”的基础上，得出以游记形式写成的写景文章可以按不同地点的变化来分段。这两个例子说明，纯粹写景的文章可以按时间变化分段，若在写景的同时强调作者情感的文章又可能按“总分总”