王生财浅议留守学生教育存在的问题.docVIP

留守学生教育存在的问题教改实验报告 撰写人：王生财 一、课题背景 我是原平东社镇一中的一位老师，大部分为一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“”问题。由于留守学生多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守学生的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守学生”群体中最为突出。 　 1。 我校留守学生中存在的主要问题（）留守学生的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守学生对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守学生一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种情况让学校的治理者和老师十分担心，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。，留守学生中学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分—40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。如何将留守学生的不利处境转化为积极因素，是需要探讨的非常有意义的话题。（）、留守学生的行为习惯较差。大多数留守学生自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守学生行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服治理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人……成为了“”。如父亲外出打工多年里，由于长期在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，他在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素，在学校老师反映他不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生 （）、留守心理出现偏差，少数留守学生出现心理障碍。留守学生大多年龄在15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的要害时期长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们对名学生问卷调查显示：留守学生十分想念父母的占，有的留守学生父母每年回来1次，的留守学生父母几年回来1次，的留守学生很少与父母电话联系。留守学生有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、急躁　 （）、监护人自身素质偏低，监护治理不够强。留守学生的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。甚至部分监护人，因为忙于农活，对留守学生的生活也照料不周。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。有一个叫的，父母到上海打工，跟外婆生活在一起，椐反映，每隔一段时间，便以各种理由向外婆要钱，然后到县城去玩耍，直到钱用完后，才会回家。。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导学生，更不用说老年人了。并且，由于监护人的素质偏低，也造成了学校与监护人沟通上的困难。更担心，随着打工经济的进一步发展，留守学生会进一步增加，如不采取有效措施，影响的将不再是少数人的素质，而将是未来农村建设者这个大群体的问题形成的原因（1）、留守学生家长对教育认识教育的家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，从而造成辍学率逐年上升。的家长认为之所以要在校读书，主要是父母尽义务，子女混文凭。的家长根本不重视智力投资，一期只给孩子提供1本课外书。其他辅导用书、报刊杂志等培养学生能力的教育投资几乎为零。留守学生在家庭中所受的教育同在学校中受的教育一样重要，家长的一言一行、一举一动无不对留守学生的成长起着举足轻重的作用。如何针对留守学生的身心特点，树立科学全面的教育理念，采用科学有效的教育手段对留守学生进行教育也至关重要留守学生家长认为夫妻双双出门打工不会对孩子有较大影响。留守学生家长认为没有必要和孩子谈心，绝大多数留守学生家长不肯主动与教师接触，交流孩子的情况，即使是交流，也是仅仅局限于学生的学习情况，对于学生在校的表现、能力、思想、情感均一字不提。同时，留守学生家长在教育孩子时手法简单粗糙，遇到孩子成绩考得不理想时会狠狠的教训，甚至会粗暴动武，从来不会帮孩子分析情况，查找问题。在对孩子进行教育评价时也是一知半解，知之甚少。留守学生家长对学生的学业评价仅仅局限于考试的分数，对孩子的行为习惯从不重视，甚至忽视。、留守学生大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。这些“代监护人”对留守学生溺