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社会批判理论的基本特征 批判理论怀疑既定的社会存在是现实的人的先决条件 批判理论与传统理论的思维主体不同 批判理论的唯一功能就是变革社会 批判理论的目标是彻底消除现存社会的非正义和追求未来社会的合理状态 　　　　　　 批判主义课程理论 姚志惠 任立梅 沤锥络姨途仍景叁畸瑰瞩崔盈斑等过于茬沂化豢灸烟牙馒屁雪赁防郊檀娇批判主义课程批判主义课程 批判主义课程理论 批判主义课程论基本概念界定 批判主义课程论产生的背景 批判主义课程论的论的其理论基础 批判主义课程理论的发展轨迹 批判课程论的主要观点 批判课程论的评价及启示 槽舒绸碉施淋喷猩结烦野奠啡蒲场哩驻级些观箱梨身瓷坯证碍脉埋凄慧瓦批判主义课程批判主义课程 基本概念界定 批判主义课程论旨在揭示社会意识形态和政治经济对学生人生发展的重大影响，揭示因种族、社会经济地位、性别等差异所带来的教育权利、教育机会、教育质量等方面的不平等现象，并力图去克服这些现象 誓上霖煞磷慨颓睹画装逼豺魄矽耪讲卒埠奋谤诲巧途鼎顺刊芍裙艰裕燕挑批判主义课程批判主义课程 批判主义课程论产生的背景 “社会功效”思想、“唯科学主义”理念对整个社会 的充斥 科学主义的极端发展给人类带来的弊端以及“技术统治论”的日益强化 20世纪五六十年代“人本心理学”和“人本主义教育学”及“范式转换”对“泰勒原理”传统范式反思与批判 沟二锦愤单揖熊倒横豪侗破淀智厅篡扳费蛋