特教数学教学案例2、3减几.docVIP

教学案例—— 2.3减几 峰峰矿区特教学校 王新炎 教学目标： 在活动过程中，让学生初步了解减法的含义，能用自己的想法来解决2、3减几。对学生进行智力补偿,培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。在活动过程中培养学生合作意识，养成教育，激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。 教学重点：用自己的方法计算2、3减几，学生通过故事或教师点拨理解减法的含义 教学难点：用自己的方法计算2、3减几，学生通过故事或教师点拨理解减法的含义 教学方法： 1、引导教学法，引导学生用自己的主观感受对减法做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当的表达自己的认识观点，逐步提高学生的认知能力。 2、以学生为主，采用启发式进行教学，培养学生会用自己的头脑思考问题，解决问题。 教学准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、课前准备： 学习工具准备，教师与学生谈话，渗透学生的养成教育（坐姿、回答问题要举手、学具用完要归位） 游戏 带学生一起玩数字接龙的游戏。学生复习10以内的数字。 出示课件：分梨 学生练习2、3的组成，并用自己手中的肖邦摆一摆，分一分。 二、课中授新 1、故事导入理解减法含义 教师出示课件《三只小猪盖房子的故事》，引入课题，并渗透减法的含义（在此结局的悬念,后做讨论）。 教师在讲授故事的过程中让学生观察小猪一共盖了几所房子，大灰狼来了，推倒了几所？ 学生通过观察，直观的知道结果，并初步的了解减法的含义。减法就是去掉的意思。 2、学习减法的写法和读法（对表现后的学生奖励小红花） 学生书写加号，并说出加法所表示的意义。 教师板书减号，利用刚才的故事帮助学生理解减法所表示的意义。 教师带学生认识减号，减法算式，并带领学生读一读。 教师领读、学生齐读、学生领读、学生个别读。 学生学习减号，并尝试书写减号 加深难度，书写一个减法算式。 程度较好的学生辅助程度较差的学生。 对不能书写的学生，教师要求能够读出减法算式。 3、学习3减2、2减1 （1）、利用故事突出知识重点，突破难点。（对表现后的学生奖励小红花） 用故事中小猪，房子等元素，使学生尝试直观计算3减2，3减1，2减1。 （2）、用摆肖邦的方法，摆一摆3减2，3减1，2减1。教师个别辅导。 （3）、用数的组成计算。 （4）、直接记忆，口算。 针对不同学生的情况采用不同的方法。 三、课后练习 1、摘果实 课件出示，苹果树上的苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。（教师奖励小红花） 2、老鼠偷东西 课件出示，老鼠拿着一个破洞的袋子偷东西，让学生计算2、3减几的计算方法。（教师奖励小红花） 四、延伸拓展 角色扮演： 1、如果你是小猪，你该怎么办？ 2、如果你是大灰狼，你该怎么办？ 3、如果你在家里遇到了陌生人敲门，你该怎么办？ 4、最后小猪与大灰狼的结局是什么样的？ 学生自己发表见解，教师给予正确引导。 五、奖励评价 黑板上的名字 教师指某一个学生的名字，学生站起来，并说句子“我叫***,我得了几朵小红花” 说一说谁的得最多？今天的学习之星就是谁。 教学反思：2、3减几一课是全日制培智学校数学第一册第五单元的内容。该内容是学生在学习10以内的加法后，第一次接触减法，它是学习减法的第一站，同时也是学生改变只有加法思维的一个重要转变，这一单元的内容是学习数学的基础，是学生将来继续学习数学的必经之路，而2、3减几这一课又是学生认识减法的第一章，因此本课是单元里非常重要的一课，他是学生对减法的第一印象。本课所面对的学生是刚刚入学的新生，这些学生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常儿童比。他们抽象概括能力较弱，注意力不集中，数的概念模糊，记得慢、忘的快。但这些学生也存在好奇心强，有表现欲望，喜欢新鲜事物的特点，我就从此处下手，充分发挥多媒体的优点。通过图象、声音动画等方式来吸引学生的注意力。课堂上学生学习积极性非常高，本以为很难得问题，在故事中迎刃而解。学生通过手脑眼嘴巴的并用，使一节课既活泼，幽默，又不偏离主题。并且也贯彻了培智学校的教学宗旨，启发孩子们的智力，让学生在情境中进行角色扮演，并为故事中的主人公出谋划策。学生学得轻松愉悦，对知识掌握也较熟练，为培智班减法教学做了很好的铺垫。