17三数九单元242-274精要.docVIP

单 元 备 课 课题 第九单元 我当小厨师——分数的初步认识 教 学 总 目 标 1.能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。 2.在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。 3.在初步认识分数的同时，了解做饭、饮食、健康的有关知识，培养学生对数学的兴趣。 教 材 解 读 本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的分食物入手，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注饮食及健康的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。本单元共有3个信息窗，第一个信息窗主要学习分数的意义和各部分的名称；第二个信息窗主要学习同分母分数、同分子分数的大小比较；第三个信息窗主要学习简单的分数加减法。 教学 重点 初步理解分数的意义和比较简单分数的大小； 教学 难点 分子是“1”的分数大小的比较。 课 时 安 排 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 我学会了吗 1课时 单元复习 1课时 课 题 信息窗一 分数的意义 课 型 新授 教学内容 教材91-94页 备课教师 董海波 教学时间 共2课时 第1课时 单 位 房村镇中心小学 教学目标 1.结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义2.能正确地认、读、写简单的分数。3.知道分数各部分的名称。多媒体，各种图形的纸片，水彩笔来表示一半，读作二分之一，把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是。 教 学 过 程 复 备 3.巩固 师：大家说只有把月饼平均分成2份，其中的1份才能用表示吗？如果把一个西瓜或是一个苹果平均分成2份，其中的1份可不可以用表示？（展示分西瓜苹果的图片） 总结：不仅用来分月饼还可以用来分西瓜分苹果，只要把一个物体平均分成2份，其中的1份都可以用来表示。 4.折纸 谈话：拿出你准备好的长方形、正方形、圆形的图片，请你们选择自己喜欢的图形折出它的，并用彩色笔画出它的。学生活动后交流： （1）正方形：折法不同（对角线、左右对折），涂的颜色也不同，为什么涂色部分都可以表示成这个正方形的？ （2）有的同学折的是正方形，有的折的长方形、圆形，为什么涂色部分都可以用表示？ 总结：同一种图形，尽管折法不同，只要是平均分成2份，其中的1份都可以用表示，而且不同的图形只要平均分成2份，其中的1份也可以用表示。 【让学生在折纸游戏中发挥创造性，从各种不同的方法中进一步认识，丰富的表象，也为后面学习其他分数提供思路和方法。这样的设计，遵循了实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程。】 5.创作几分之几 师：用一张圆形纸片表示蛋糕，你能表示出它的吗？ 学生活动后交流讨论。 教 学 过 程 复 备 三、抽象概括，总结提升。 咱们刚才认识的像、、……这样的数都叫分数。 这么多分数，你们会写分数吗？以为例，先写什么？ 1 ……分子 (3)剩下这个叫? 表示其中的几份 —……分数线 (1)这短横叫什么?它表示平均分 2 ……分母 (2)这个呢？分母是2，表示平均分成2份 记住了吗？这样,咱们找个分数，你能快速说出它的分子,分母吗？ 的分子是—— 分母是—— 的分母是—— 分子是—— 四、总结收获。 这节课你快乐吗？你有收获吗？有没有想对老师说的话? 总结：从人类第一次创造出分数至今，经历了漫长的历程，相信聪明的你们一定会学好本领，把我们的明天创造的更加美好。有没有信心？ 【总结收获阶段有利于学生形成体系】 板 书 设 计 认识分数 1 ……分子 平均分成2份，每一份是它的 —……分数线 、、、…… 2 ……分母 教 学 反 思 一、把这个月饼平均分成四份, 每份是它的( )分之( ),写作。 二、 把一张纸平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）。 三、读作（ ），它的分母是（ ），表示（ ）；分子 是（ ），表示（ ）。 四、 里面有（ ）个；里面有5个（ ）；（ ）个是。 五、写出下面分数 二分之一、 五分之三、 十分之七、 九分之二、 八分之八 写作：（ ） （