物质的组成元素教案2012.docVIP

课题： 第二节 物质组成的表示 元素 第 周 教时 授课日期： 年 月 日 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。 2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。 3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。 培养学生动手书写元素符号的能力。 培养学生科学严谨的精神。 重 难 点 重 点 难 点 元素概念的形成及理解 概念之间的区别与联系 课型 新授课 教法 自学研究法、讲述法、讨论法 教具 多媒体 学科组 理化组 年级 九年级 学科 化学 主备人： 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 复习提问 引导得出结论 给学生留少量时间然后提问 导入新课 请同学们给元素下定义 指导学生自学 元素 核电荷数 说明以下物质是怎样构成的？ 氧气→氧分子→氧原子 水→水分子→氧原子和氢原子 二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子五氧化二磷→五氧化二磷分子→氧原子和磷原子 以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。 （1）元素： 定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 a、具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。 　　b、元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。 ：[学生讨论归纳] [学生讨论思考]： a、判断是否为同种元素的根据是什么？ b、学习元素这个概念的目的何在？ c、元素与原子有什么区别和联系？ 4’ 2’ 6’ 4’ 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 引导归纳 投影片展示：教材图2-8介绍地壳中所含各种元素的质量分数 引导学生总结元素与 原子的区别与联系 c、元素与原子的区别与联系：[投影片展示] ? 元素 原子 联系 具有相同核电荷数（即核内质子数） 的一类原子的总称。 化学变化中的最小粒子 区别 着眼于种类，不表示个数， 没有数量多少的含义 既表示种类，又讲个数，有数量的含义 举例 用于描述物质的宏观组成。例： 水是由氢元素和氧元素组成的， 但不能说：“水是由两个氢元 素和一个氧元素组成 用于描述物质的微观构成。例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。 地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁 元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止，已发现的元素有一百多种，而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。 4’ 2’ 4’ 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 引导归纳 小结 当堂训练 作业 引导学生总结物质分类： 总结元素符号的书写与意义 用卡片的形式帮助学生记忆元素符号及元素名称。 （2）物质分类 　　 我们已经学过的物质中那些是单质？哪些是化合物？ （3）元素符号： 　　 ①元素的分类： 金属元素：“钅”旁，汞除外 非金属元素：“氵”“石”“气”旁表示其单质在通常状态下存在的状态 稀有气体元素：“气” 　②元素符号的写法：一大二小的原则：Fe、Cu、Mg、Cl、H等 　 ③元素符号表示的意义：表示一种元素（种类）：表示这种元素的一个原子（微粒）：（知道一种元素，还可查出该元素的相对原子质量） 这节课你学到了什么呢？ 课本P69：1,2,4 学生阅读课本P36前三段，理解单质、化合物、氧化物的概念 学生讨论回答：下列符号表示的意义：Fe、2N 课堂练习记忆元素符号名称及写法、读法。 自己总结归纳 自己独立完成 6’ 2’ 2’ 4’ 2’ 3  板 书 设 计 第三节 元素? 元素符号 　　一．元素： 　　1．定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。 　　2．地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁 　　3．元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素 　　二．物质分类 　　 　　三．元素符号 　　1．写法：一大二小 　　2．意义：表示一种元素 　　表示这种元素的一个原子 　　四．元素的故事 教 后 反 思 5