百分数的认识教案.docVIP

百分数的认识 教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 教学重点：百分数的意义。 教学难点：理解百分数的意义，体会百分数与日常生活中的密切联系。 教学准备：课件，学生事先收集一些百分数。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？ 这里有一项关于姚明的数据统计： 据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，整个职业生涯， 姚明的罚球命中率达到了82.6%，可以说是NBA中现役中锋罚球最稳定最值得信任的队员。 二、感知百分数的意义 1、 情境导入，激发兴趣 我们学校的足球队员这段时间正参加镇举办的中小学生足球比赛，在比赛中出现平局时怎么决定胜负呢？（罚点球）在罚点球时如果你是教练你会叫谁上场罚点球呢？ 2、初步感知百分数的意义、作用、读写法 出示信息（课件展示） 罚点球20次，罚中18次； 罚点球10次，罚中7次； 罚点球25次，罚中21次。 师：谁愿意来读读这三句信息，并用自己的话说说它的意思。 师：你认为应该派哪个队员去？为什么？ （1）生独立思考，并把思路写在本子上先和同桌交流。 （2）全班交流 可能出现：1、比较谁罚中的多； 2、计算如果大家都罚同样多的球，看谁命中率高； 3、18÷20=18/20=90/100=90% 7÷10=7/10=70/100=70% 21÷25=21/25=84/100=84% （3）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话还说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：罚中次数是罚球总次数的百分之几？） （设计意图：让学生在说中加深对百分数的认识。） 3、再次感受百分数的意义与作用。 师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？（课件出示） （1）生独立列式解答 （2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说它们的意思。 4、 明确百分数的意义 师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。） 读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。 5、百分数的读写。 （1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写未能，例如： 写作：90% （2）让学生在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写百分数时要注意什么？） （3）请学生读出黑板上的百分数。（学习读法） 6、生活中的百分数。 （1）师出示收集的百分数让学生说说它的意思。 （2）小组说说各自收集到百分数。 7、百分数与分数有什么区别？ （意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数） 相同点：都可以表示两个数的倍数关系。 1、下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？ （1）本班女生约占全班人数的53%； （2）去年我校体育达标率是96.5%； （3）一堆煤，已经运走了 60/100 吨； 2、选择填空。 a.一堆煤运走了（ ）。 [87/100 87%] b.一根绳长（ ）米。 [97/100 97%] 三、互动练习，深化认识 1、说一说 （1）我国的人口占世界总人口的22%。 （2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。 从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？ 你还能想到什么？ （把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快） 2、游戏，写百分数。 3、猜一猜 ?百发百中 ?百里挑一 ?一箭双雕 ?半壁江山 ?九死一生 四、总结提高，课外延伸 1、本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的认识？你能用一个百分数总结一下你本节课的表现吗？