矛与盾的集合(教案).docVIP

《矛与盾的集合》教学设计与教学反思 何 虹 设计理念： 《矛和盾的集合》讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过，我采用“矛和盾集合成什么→为什么会集合→怎样集合”这样一个过程，环环相扣进行教学，理解文中道理。同时以“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生学习正确的思想方法。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、初步了解用事来说明道理的表达方法； 3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜片者”的道理. 重点： 理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程 难点： 结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 出示词语，复习巩固 读课题，课题强调的是什么？“集合”是什么意思。 二、体会坦克的威力无比 学习第五自然段 矛盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是把它们的优点集合在一起，那会变成什么？（坦克）厉害吗？绘声绘色读第五自然段，用你的声音表现你的感受。 出示“坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”理解“合二为一”，读句子。 出示坦克图，坦克又是怎样大显神威：用笔画出相关句子 出示“1916年，德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里？” 如果你头一次看见坦克，你会有什么反应？为什么？ 朗读句子：“哇哇直叫、乱成一团、一下子”读重音，理解德国兵的害怕，惊慌失措的样子。 想一想：为什么要用这个例子？（为了说明坦克在战场上大显神威） 此时此刻，你想说什么？（过渡到一下阶段） 三、探讨发明过程 学习1-4自然段 1、坦克的发明源于一场比赛，发明家为什么要将矛与盾结合呢？ 出示“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架”。 理解“雨点般、左抵右挡、难以招架。”请两个学生演示动作，教师对他们的表演加以鼓励。 2、发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了什么，又怎样解决，请大家找到相关内容，讨论讨论。 发现问题 解决问题 3、出示坦克图，学生上来指出，哪里是矛和盾，让学生直观形象的理解。 4、根据表格，你能用一句话说说矛和盾是怎么集合呢？ 再次理解“合二为一” 四、理解过程 最后一自然段 出示“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。” 齐读，说说你对这句话的理解 五、拓展延伸 接下来，我们的同学要当一回发现家，看看平常生活中哪些物体集合了优点呢？（ ）+（ ）=（ ）（这个格式同步出现在课件中），可以适当引导，并出示课件中有关图片、生活中的例子。 六、升华理解 总结全文 今天我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家一样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者的行例。 教学反思： 在教学时我以读代讲，以读促思，让学生在文本中感悟体会语言的精妙，如在指导第五自然段，让学生说从哪些词中可以看出坦克的威力，同时让学生想象“哇哇直叫、乱成一团”会是怎样的情景，在朗读中惊叹创新的神奇威力。同时为了提高学生学习的积极性，我出示坦克图，让学生指出，哪里是矛，哪里是盾，这种直观演示的教学过程极大地激发了学生学习的兴趣。第三、让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子，通过课堂的学习和生活中的探究，让学生将文本和生活结合提炼出课文蕴含的哲理。