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中职学校计算机实践教学改革探究 　　摘要：中职学校在教学过程中，不仅要注重技能培训和理论培训相结合，而且还要注重培养学生的实践操作能力。因此计算机课程在教学中，实践要重于理论，这是因为计算机课程是一门应用型的课程，强调计算机操作能力的熟练运用，因此中职学校计算机在教学过程中，要针对实践教学课程进行相应的改革，提高现有中职院校教学质量 关键词：实践课程；自主学习；学习兴趣 【中图分类号】TP3-4；G712 引言 中职学校是实施中等职业教育的学校，主要是培养学生的职能素养、技能水平和职业道德素质。在中职学校的计算机课程教学中，要针对中职学校学生的教学特点，进行有针对性的教学，在教学中，要考虑中专和大专之间的差异，重点考虑中职院校以就业为导向的教学目标，在实践教学过程中，重视计算机操作能力和独立解决问题的能力，要让学生能够在计算机实践中，发现自身的不足，提高自身的综合能力和综合素质 一、实践课程改革的必要性 1.1 当前实践课程中存在的问题 当前在计算机实践教学课程中，由于重理论轻技术，导致计算机理论教学时间过长，对学生的基本技能较为忽视。这是由于在计算机实践教学过程中，对于计算机实践课程在思想上不够重视所导致的。中等职业技术教育的教学模式，自改革开放以来后，沿用以前的应试型教学模式，在教学模式上较为老旧，不能适合新形势下的中职教育的实际需求。在中职学校的计算机实践课程中，实践教学依然遵循教师为中心的教学模式，未能将教学中心转移到学生身上。在实践课程的设置上，计算机教学的课程设置和教学目标之间的联系不强，导致学生未能将计算机理论和实践课程相结合，未能使学生将理论转化为实际的计算机操作能力 1.2 实践课程改革的意义 在中职学校中，进行计算机实践课程的改革，对于我国中职院校的发展有着促进性的作用，能够为我国的社会主义事业，培养出道德素质和职业素养双合格的高素质应用型专业技能人才，推动我国经济转型目标的实现，为我国各行各业的经济发展，提供专业人才。中职学校在我国的教育体系中，起着十分重要的基础性作用，为我国社会的发展提供合格的技术工人。在中职学校中，进行计算机实践课程的改革，可以改变中职学校重理论轻实践的教学现状，使中职学校的计算机实践课程迈入正轨，能够切实的提高中职学校学生的实际操作能力 二、实践课程改革的方式 2.1 教学形式的改变 在中职学校的计算机实践课程的改变过程中，需要改变教学形式，首先要改变轻实践重理论的教学实际现状，改变教学过程中，理论课程过多，实践课程较少的实际情况。在教学形式上，要把计算机理论教学作为教学的基础，实践教学作为能力提高的过程，学生道德素质教育作为教学辅助，以培养出高素质、高水平、高能力的学生为教学目标。在教学形式的改变上，要重视到学生作为教学主体，注重课程的改革要符合学生的特点。中职学校的学生，在年龄结构上，往往处于青春期，这一时期的学生往往有着叛逆心，需要进行引导而不是强制。传统的理论教学形式往往带有强制性，在进入到新时期的教学背景后，需要改变教学形式，重视对学生的引导，因此在教学形式上，要以实践性更强，进行学生的计算机实践教学，注意引导学生在实践过程中，加强对计算机操作的能力的培养和养成 2.2 基于教学对象的改革基础 素素质教育的一个重要特征，就是把学生作为教学主体，重视对学生的培养。学生是教学的主体，在计算机实践课程的开展上，要重视学生既是受教育主体，也是实践的主要参与者，教师要发挥好引导作用，设置合理的课题，让学生以小组的方式参与到课题的制作中，进而检验学生的实际计算机操作能力，验证学生对计算机理论的理解程度，发现不足，教师要指导学生改正错误，培养出学生的自主学习能力和自主学习意识 2.3 改进实践课程的教学方式 在计算机实践课程的教学方式上，要改变过去传统的说教风格，即讲一节课，动手操作一节课的讲课方式。要在教学方式上加以改进，具体来说，就是要发挥教师的引导作用，让学生自觉的投入到学习中，中职学校教育的一个特点是学生对理论教育不感兴趣，而对实践教学感兴趣，因此要在实践课程的开展中，做好理论知识的传输。要把实践课程作为中职学校教育的主要课程，让学生在动手中学习，在实践中理解计算机的基础理论，教师要指导学生的学习，而不是灌输理论知识。计算机操作能力的提高离不开兴趣和练习，实践课程在教学中，要把学生按学习能力平衡分组，让每一个小组中，都有能力强的和能力差的，以??生带动差生，从而在培养学习集体观念的同时，提升学生的整体计算机操作能力 2.4 发挥学生学习自主性和积极性 在计算机的实践课程中，要调动学生的学习自主性和积极性，调动学生的学习自主性，就需要在教学中，让学生对所学习的课程感兴趣，能够对实践课程保