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农村中学生文化素养培育策略 　　摘 要 在目前城镇化和现代化加速推进的社会环境之下，剧烈的社会变革强烈冲击着新世纪下成长起来的这一代农村中学生，此时，中学生的文化素养是教育者必须关注的一个问题。本文主要从现阶段农村中学生文化素养的现状、农村中学生文化素养存在的突出问题和培育现阶段农村中学生良好文化素养的策略这三方面提出了一些的思考 关键词 农村中学生 文化素养 培育策略 文化素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度，中学生的文化素养，可以从以下两方面来定义：（1）广博的知识并能将之活学活用的能力，主要涉及科技文化领域；（2）个体内心的精神和修养，主要涉及人文文化领域。文化素养在一个人的一生中起着非常重要的作用，影响着人们的人生观、世界观和价值观的形成。而中学生正处于培养自身文化素养的黄金时期，因此，在基础教育阶段中培养农村中学生的文化素养就显得尤为重要 1现阶段农村中学生文化素养的现状 在目前城镇化和现代化加速推进的社会环境之下，剧烈的社会变革强烈冲击着新世纪下成长起来的这一代农村中学生，各种社会因素无时无刻不影响着他们的文化价值观念，在他们身上不可避免地凸显出许多亟待解决的文化素养问题，主要体现在以下几方面： 1.1优秀传统文化观念的普遍缺失和对社会主义核心价值观缺乏认同甚至漠视 中??优秀传统文化是中华民族精神的载体，是我们的精神家园，是我们的精神故乡。子孙后代对对传统文化的认可、接受与传播，对中华民族的文化复兴具有重要意义。因此，我们要立足新时期教育特点，在引导学生全面学习近现代文明的基础上，从小对学生进行传统文化教育，逐步培育学生的传统文化素养，使青少年学生成长为具有传统根基和现代视野，身心和谐健康发展的一代新人。我国传统文化观念主要集中对人的问题的探讨，包括对人的内在价值和外在价值的论述，同时又兼有怎样为人、怎样实现个人价值的观点与看法。随着时代进步与社会经济的快速发展，传统文化观念受到市场经济下的大众流行文化的侵蚀，更多人将目光集中于个人能力的培养，努力追求的也是个人自身的发展与自身利益的实现，这也就造成了大众流行文化价值观与传统文化价值观产生了巨大落差。对于正处在文化观念萌芽和初步形成阶段的中学生来说，他们生活在这个急剧变化的时代，深受市场经济的商品化大潮、流行文化的冲击，外界各种不良诱惑充斥其身边，心智尚未成熟的他们更容易产生迷茫、失落等情绪。再加上农村中学生课外阅读数量和范围小，文化视野不够开阔；学校的文化艺术教育不到位；他们的接触人群（同学、家庭成员和较近范围人际交往圈的社会成员）往往缺乏昂扬向上的人生信仰和基本的公民道德观，也缺少相应的文化素养，对其没有积极向上的正面影响。同时，由于现阶段学校和农村文化基础设施不足，中学生往往没有健康的兴趣爱好指引生活方向，造成他们普遍缺乏对我国优秀传统文化的了解和认同。在一项关于学习目的调查中，有 80%左右的农村中学生“认为是为自己将来的生活工作和家庭而学习的”，“为祖国的富强和社会的发展而学习”的只占20%左右”。在这一代中学生身上体现的国家意识、民族自尊心、自信心和自豪感、民族归属感不强，传统优秀文化观念淡薄，部分学生明显缺乏对优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同 1.2深受多种非主流文化的文化冲击 在现阶段，除了社会主义主流文化价值观之外，我国社会的方方面面都受到到许多非主流文化强烈冲击。流行文化、网络文化和外来文化等多种非主流文化中的不良文化因素对中学生的社会自我意识和责任感产生了很大影响，社会主义核心价值观受到了各种不良文化观念的冲击，非常不利于青少年价值判断和价值选择的形成。如网络和影视作品中充斥的色情、暴力、凶杀、赌博、盲目的偶像崇拜、过度娱乐化和“三俗文化”等因素，部分无良媒体中宣扬的个人主义、拜金主义、享乐主义及与道德相悖的各种不良价值观，强烈影响着农村中学生的文化价值观，削弱甚至动摇其主流道德判断力，不利于其文化心理的正常发展 1.3社会主义道德观念的偏差 道德观念是文化价值观的重要组成部分，“道德价值观是主体根据自己道德需要对各种社会现象是否具有道德价值作出判断时所持有的内在尺度，是个体坚信不疑的各种道德规范所构成的道德信念的总和”，作为一种评判尺度而存在的道德价值观实际上是相应的道德规范内化的结果，直接影响着一个人的行为， 也关系到社会的稳定。在我执教十余年的的这所乡镇中学，切身体会到部分学生思想道德观念的一些突出问题，比如价值观念混乱，人生目标不明；个人利益至上，集体观念淡薄；道德素质低下，行为习惯较差；意志毅力不坚，心理防线脆弱、缺乏感恩之心、漠视社会责任等 因此，在教学中弘扬学生的主体，发展学生的个性，激发学生保持和加强生命的力度，引导学生树立正确的人生价值取向，使有限的生命有无限