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几何画板在小学数学教学中应用探究 　　摘要：在传统的小学数学教学中，一般情况下都是老师向学生强调数学公式，通过作业练习来巩固学习的知识点。但是在目前注重学生全面发展的教学理念下，这种教学方式显然已经不可取。几何画板成为近几年小学数学教学中比较常见的辅助教学工具，可以吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。同时还可以将原本的静态教学转变为动态教学，也能够使原本抽象的数学教学内容变得更加生动具体。基于此，本文着重对几何画板在小学数学教学中的应用进行分析与探究 关键词：几何画板；小学教学；应用 G623 一、几何画板对于小学数学教学的意义 几何画板是信息教学的一种重要手段，对于小学数学来说，如果将具体的文字概念转变为形象的知识呈现，对于学生学习效果的影响无疑是事倍功半。同时，几何画板通过视觉传递让学生有效集中注意力，由于小?W生普遍定力较差、玩心较重，不仅学习过程缺乏完整性，影响了教学效果的持续性与稳定性，而且学习热情难以得到提升，更加难以有效提高学习成绩。因此，几何画板对于小学数学教学的意义在于强化表现力与教学方式多样化 二、几何画板产品的应用现状 几何画板作为教学工具，我们的教师在运用过程中还处于探索阶段，还不是很成熟，在应用中我们就发现了如下一些问题。现在我们对于几何的画板的应用现状水平参差不齐，对几何画板的了解不够，几何画板虽然能够提高小学生对于知识的掌握，但是教师也没能更好地研究其如何使用，导致教师和学生都不能够很好地应用几何画板。其次小学教师并不能很好地处理几何画板和板书教学或者其他方式教学之间的关系，有时候忽略了教学的目标，过分地强调使用几何画板，却忽视了教学过程中最最重要的教学主体。几何画板是为学生学习，为了完成教学任务服务的，不能主次不分，这样不仅会降低学生学习积极性，还会让学生对学习产生抵触心理 三、几何画板在小学数学教学中的应用 1.通过几何画板，吸引学生学习兴趣 在小学数学教学过程中，首要的就是保持学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，教师通过几何画板的运用，可以将枯燥的数学内容形象地展示，降低知识点难度，吸引学生兴趣。如，几何画板中有基本的数学图形，教师在课堂上，可以让学生通过运用几何画板，将所要学习的数学图形拼接出来，这种教学方式不仅可以加深学生对几何知识的理解，同时又可以增加课堂趣味性，吸引学生的注意力，达到教学的最佳效果 2.应用几何画板建立图形概念 小学阶段是学生思维发展的关键时期，学生的思维会逐步从形象思维向抽象思维过渡，会获得较大程度的发展和完善，对于学生的数学学习来说具有极大的帮助。但是在小学数学教学中的部分几何概念十分抽象，与学生的形象思维存在一定的矛盾，从而影响到了学生的学习效果以及几何教学的质量。几何画板具有强大的绘制图形功能，可以借助基本元素以及构造图菜单当中的绘图选项制作出能够清晰表现数量关系和几何特征的图形，这样学生就能够在观察中获得直观感受并找到图形的基本特点和规律。例如，在教学“线段、直线和射线的认识”一课时，教师可以借助几何画板为学生演示两点一线的绘制过程，绘制出的线段会被约束在两个端点之间，因此是可以度量的。而在演示射线和直线时，通过持续不断地延伸，也能够逐步让学生理解无限的概念，并快速地掌握图形性质，学生对于几何图形的概念就能够逐步建立起来，也为后续的数学学习打下了基础 3.动态教学 几何知识的学习除了本身的一些定义、定理之外，则是大量的图形，图形与数据的结合是解决问题的重要手段。利用几何画板可以令教学中的一些静态的图形进行移动、翻转或者镜像等，使学生在解决问题、学习知识中更加便捷，对于知识的理解也更加生动形象。随着几何画板使用次数的增多，学生对于几何的理解力将会大幅度增加，有助在脑海中建立几何概念。在数学教学中，使用几何画板能够利用题目中的信息做成图形，并且对图形的边长、角度等进行标注，将数形结合的思想传输给学生，通过这种方式使学生在学习的同时，能够增加其动手能力 4.抽象知识具体化 小学数学知识非常抽象难懂，再加上小学生的思维以形象思维为主，那么在涉及到数学难点问题时往往会让学生丧失学习自信心，大大降低数学学习效果。为了更好地解决这一问题，并且逐步帮助学生突破数学学习难点，教师可以增强对几何画板的应用，充分发挥其教学功能将抽象问题具体化，将难点问题简易化。几何画板的应用可以把学生难于理解的部分具体地展现出来，让图像信息更方便地传达出来 5.实现学习方法多样化，开展拓展学习 在小学数学教学中，几何知识教学占据着较大的比重，是小学数学教育阶段的重点和难点内容，然而在小学数学教学中，课本教材对多数几何概念、原理、定律的表述虽然直截了当，意义颇为明确，但是对相关生成过程的描述则显得比较笼统。而将