【2017年整理】英语与泛读课程教学大纲.docVIP

《英语泛读》课程教学大纲 课程编号： 课程名称：英语阅读 英文名称：Extensive Reading 课程类型：专业基础必修课 总 学 时：32×=98 讲课学时： 实学时：学　　分：适用对象：英语专业先修课程：无 泛读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。 本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。 教材中阅读文章每学期32篇（其中课内指定阅读16篇，课后阅读篇）。 （1） 基本的阅读与理解技巧（猜测词义、找段落及文章主题句、文章题材分析、文章写作手法分析、难句理解、推断作者的立场及态度等）。 （2） 必要的背景知识。 （3） 就阅读材料的内容进行讨论，勤于思考，善于总结。 （4） 逐步提高对各种体裁的快速阅读能力（计时性阅读）。 (5) 学习一些英语修辞知识，如：(similes and metaphors, personification, reification, hyperbole, paradox and irony euphemism, idioms)。 学习跳读（skimming）和略读（scanning）阅读技巧的运用。 限时阅读以提高阅读速度和效率：快速阅读的训练。 快速阅读技能及理解是本课程的重点训练项，在侧重阅读理论的教学同时，不应当忽略阅读量的作用。按文体适量增加针对于英语专业等级考试的阅读材料，作为练习穿插在课堂教学中。 五、课外习题及课程讨论 完成教材所规定的阅读理解练习并进行课外阅读（参考阅读书目见第十项）。 针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。 Unit 1 (4 periods) 1. How to write a personal letter 2.Courtesy: Key to a happier world 3. Sunday in the park Reading Skills: Diction; Audience; Division-Classification; Exemplification; Implication; Signal words; Context clues Unit 2 (4 periods) 4. Ambition 5. Human Intelligence Isn’t What We Think It Is 6. Kratylus Automates His Urnworks Reading Skills: Definition; Facts and Opinions; Comparison and contrast; Argumentation-Persuasion; Context clues Unit 3 (